Tercera sesión ordinaria
Producto.
Estrategia de mejora
¿Qué
cuentas estaremos entregando a nuestra comunidad educativa del quehacer del
centro escolar que se ha estado trabajando, cuales dificultades se han
presentado, cuáles han sido los avances?
Por grado se analiza los reportes de evaluación
respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Cuáles son nuestras coincidencias?
·
Lenguaje y comunicación/Lenguaje escrito: en relación
al nombre, identificarlo, escribirlo, actividades permanentes. Lenguaje oral:
narración de cuentos.
·
Pensamiento matemático: matedivertido y actividades
permanentes.
·
Desarrollo personal y social/Relaciones
interpersonales: se trabajó la escucha, la convivencia sana, respeto de turnos.
·
Exploración y conocimiento del mundo/Cultura y vida social:
respetar los símbolos patrios, participar en eventos cívicos y festejos
nacionales.
·
Desarrollo físico y salud/Promoción de la salud:
alimentación sana. Coordinación, fuerza y equilibrio: propiciar actividades
donde desarrollen habilidades como saltar, correr, rodar, etc.
·
Expresión y apreciación artísticas: canta y escucha
canciones.
¿En qué campos formativos observamos mayores avances?
¿Por qué?
Lenguaje
y comunicación, pensamiento matemático, desarrollo personal y social. Porque
son los campos en los que se han enfatizado en la elaboración de actividades
para el desarrollo de los niños.
¿En qué campo formativo identificamos dificultades o
menor avance? ¿Por qué?´
Desarrollo
físico y salud porque se dedica más tiempo a los campos de mayor prioridad.
¿Con qué evidencias contamos del avance de los alumnos
en la o las prioridades establecidas en la ruta de mejora escolar?
Trabajos,
listas de cotejo, evidencias, fotografías, evaluaciones.
¿Qué recomendaciones se formularon a los padres de
familia o tutores, para favorecer el avance de los alumnos en los aprendizajes
esperados? ¿Cuál es la relación de las recomendaciones emitidas con los
objetivos y metas de la ruta de mejora escolar y con el logro de conocimientos
y habilidades que se requieren fortalecer de manera individual y en el grupo?
Apoyo
en casa a todos los alumnos para reforzar los aprendizajes esperados que se
estén trabajando sobre todo enfocarse más con los alumnos que su nivel de
desempeño está por debajo del resto del grupo.
¿Cuáles fueron las recomendaciones expresadas a los
padres de familia o tutores de los alumnos que no asisten con regularidad
escuela?
Se
les motiva a que no falten y se les brinda explicaciones de la importancia de
la asistencia al preescolar.
¿Qué acuerdos y compromisos se establecieron con los
padres de familia para continuar avanzando en el aprendizaje de los alumnos?
Que
realmente se brinde el apoyo en casa y que esto se vea reflejado en el salón de
clases.
Compartir la conclusión de preguntas y actualización
de la ficha descriptiva.
–
Tuvimos avances pero aún hay debilidades en todos los
aspectos.
–
Hay diferencias en los alcances del rango de conteo de
los niños.
–
En algunos falta que logren el autocontrol y
disciplina en el comportamiento de los niños.
–
Coincidimos en las actividades que aplicamos y por lo
tanto en los avances que logramos.
–
En los grados de segundo coinciden con los de tercero
al encontrar dificultades muy parecidas.
¿De qué manera hemos considerado en la estrategia
global los siguientes aspectos?
1.
Rasgos de intervención docente.
Buena,
oportuna apropiada para dar seguimiento y atención a las problemáticas
encontradas.
2.
Ambientes de aprendizaje favorable
No lo
hemos incluido. Conocer que acciones se deben implementar, estrategias o
métodos para crear un ambiente favorable que sean concretas y adecuadas.
3.
Formas de organización del grupo
Nos
hace falta organizar al grupo para poder dar una atención personalizada a los
casos de atención especial.
4.
Uso del tiempo escolar
Si,
al calendarizar las actividades de matedivertido y cada docente en las
planeaciones permanentes.
5.
Aprovechamiento de espacios y materiales
Si
6.
Participación de las familias en las iniciativas
pedagógicas.
Al
asistir a talleres conferencias apoyo en casa, al informarles de las planeaciones
grupales y trabajo del aula.
7.
El apoyo que brinda la familia a cada alumno para
reforzar en casa lenguaje oral y escrito, matemáticas y convivencia.
Si,
participando como lectores externos en el aula, apoyando y reforzando en casa,
las actividades pedagógicas que se aplican en el aula. Apoyo en la elaboración
de materiales de matemáticas y lenguaje escrito.
Plantear acciones para mejorar resultados educativos
–
Organizar y diseñar la metodología adecuada para los
alumnos que presentan bajo nivel de desempeño.
–
Invitar a los papas de los niños que presentan bajo
nivel para que observen la metodología aplicada por el docente y orientar a los
padres en la práctica para que apoyen con eficacia en casa las intenciones
educativas.
–
Investigar estrategias, dinámicas y acciones concretas
para desarrollar un ambiente favorable de aprendizajes en el aula.
–
Aplicar las actividades para empezar bien el día
coadyuven a la creación de ambientes favorables para el aprendizaje.
RUTA DE MEJORA
Debe
ser un planteamiento que llame la acción de manera posible y sostenible para
cada escuela estará completa cuando se cumplen los cinco procesos:
1.
Planeación (Diagnostico)
2.
Implementación (Estrategias globales de mejora)
3.
Seguimiento
4.
Evaluación(Evaluación intermedio y final)
5.
Rendición de cuentas (Evaluación intermedia y final)
Procesos de la Ruta
Alto:
Planeación, implementación
Medio:
Seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.
¿Qué compromisos y acciones hacen falta para que la
Ruta de Mejora Escolar sea más sólida y eficaz y nos lleve a mostrar mejores
resultados a la comunidad?
Incorporar
en la estrategia global de mejora escolar los acuerdos y compromisos adquiridos
el día de hoy como lo es:
–
Acuerdos para generar un ambiente favorable de
aprendizaje.
–
Organización para atender a niños con bajo nivel de
desarrollo y orientación a los padres.
–
Movilización y uso de biblioteca escolar y de aula.
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