3 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 18
Organización: Binas, grupal
Actividades del día: Pintura con gises, qué conozco sobre esculturas
La actividad del proyecto de artes estuvo basada en realizar por equipos, les dije que cada niño eligiera con que compañero iba a trabajar, lo tomara y salieran al patio, les pedí que las binas o parejas se tomaran de la mano y escucharan las indicaciones, les dije que tenían que platicar lo que iban a pintar en el patio, les di el ejemplo con Juan Pablo, le platique que yo quería pintar flores y él me dijo que quería pintar un toro, entonces ya cada equipo platico lo que cada uno quería pintar y llegaban al acuerdo de cómo lo iban a hacer, aunque al final cada niño hacia el dibujo que quería o se alejaba de su compañero de equipo. Solamente los equipos formados por Rodrigo y Ricardo, Sofía y Fátima, Citlali y Nicol fueron los que crearon su obra de arte en binas.
La segunda actividad fue el indagar los saberes previos de los alumnos, qué conocían sobre esculturas, dentro del salón les pregunté qué imaginaban cuando escuchaban la palabra escultura, algunos comentarios fueron pintura y estatuas, entonces les pedí que saliéramos al patio a sentarnos en el pasto, les pedí que se sentaran frente a mi para que pudieran observar unas imágenes en la computadora, les platique que las esculturas son diferentes formas con dimensión, que se pueden tocar, les dije que se podían realizar con masa, con yeso o con arcilla, entonces les mostré unas imágenes y los niños le describían la imagen a la maestra Yadi, le decían esta así (y movían su cuerpo a como estaba la imagen), le decían tiene un disco, esta chueca, le esta dando un beso en el cachete a otra cara, cada imagen que observaban se la describían a la maestra, al terminar de ver las imágenes de esculturas les pedí que nos regresáramos al salón y les dije que de tarea les dirían a sus papás que les platicaran sobre las esculturas.
Cómo favorecí la autonomía en esta actividad?
En el momento que los niños tomaron la decisión de elegir a su compañero con el que debían trabajar, el ponerse de acuerdo en lo que iban a pintar y poder realizarlo por equipo.
Qué aspectos debo mejorar?
Trabajar dinámicas de trabajo en equipo porque fue difícil que los niños realizaran la actividad por binas, cada uno lo hacía personal y tenía que recordarles que era por equipo y que no perdieran a su compañero.
Cómo he favorecido mi competencia profesional de Genera ambientes formativos?
Una de las actividades del día fue el realizar una tarjeta a su mamá por estar próximo el día de las madres, para esto yo llevaba el material necesario las hojas de colores para la tarjeta, y las imágenes para que los niños colorearan, y pegaran en la tarjeta. Al terminar las tarjetas los pequeños desayunaron y salieron al recreo.
La segunda actividad del día fue el pintar con el dedo y seguir los trazos de una hoja, en ella estaba pintado un zigzag en curvas y rectos, además de una linea recta, primero les dije que la siguieran con el dedo, y después les entregué una crayola para que siguieran el caminito, al terminar les entregue pintura y les dije que tomaran pintura con el dedo y siguieran el trazo, algunos alumnos como Santiago y Sergio les costó dificultad seguir el trazo con otros recursos que no fueran sus dedos. Los demás alumnos si lograron realizar la actividad. Lo que también se tenía planeado hacer una autoevaluación del proyecto, pero debido a que la educadora titular me necesitaba para terminar los detalles para las mamás a cada rato me dirigía con ella y los niños comenzaban a platicar entre ellos o a correr por el salón, por lo que decidí esa actividad realizarla el miércoles para que de los resultados que se pretenden y además hacer que los alumnos recuerden todo lo que hicimos en el proyecto de somos artistas, por lo tanto les preste el material didáctico por un momento.
La actividad del proyecto de artes estuvo basada en realizar por equipos, les dije que cada niño eligiera con que compañero iba a trabajar, lo tomara y salieran al patio, les pedí que las binas o parejas se tomaran de la mano y escucharan las indicaciones, les dije que tenían que platicar lo que iban a pintar en el patio, les di el ejemplo con Juan Pablo, le platique que yo quería pintar flores y él me dijo que quería pintar un toro, entonces ya cada equipo platico lo que cada uno quería pintar y llegaban al acuerdo de cómo lo iban a hacer, aunque al final cada niño hacia el dibujo que quería o se alejaba de su compañero de equipo. Solamente los equipos formados por Rodrigo y Ricardo, Sofía y Fátima, Citlali y Nicol fueron los que crearon su obra de arte en binas.
La segunda actividad fue el indagar los saberes previos de los alumnos, qué conocían sobre esculturas, dentro del salón les pregunté qué imaginaban cuando escuchaban la palabra escultura, algunos comentarios fueron pintura y estatuas, entonces les pedí que saliéramos al patio a sentarnos en el pasto, les pedí que se sentaran frente a mi para que pudieran observar unas imágenes en la computadora, les platique que las esculturas son diferentes formas con dimensión, que se pueden tocar, les dije que se podían realizar con masa, con yeso o con arcilla, entonces les mostré unas imágenes y los niños le describían la imagen a la maestra Yadi, le decían esta así (y movían su cuerpo a como estaba la imagen), le decían tiene un disco, esta chueca, le esta dando un beso en el cachete a otra cara, cada imagen que observaban se la describían a la maestra, al terminar de ver las imágenes de esculturas les pedí que nos regresáramos al salón y les dije que de tarea les dirían a sus papás que les platicaran sobre las esculturas.
Cómo favorecí la autonomía en esta actividad?
En el momento que los niños tomaron la decisión de elegir a su compañero con el que debían trabajar, el ponerse de acuerdo en lo que iban a pintar y poder realizarlo por equipo.
Qué aspectos debo mejorar?
Trabajar dinámicas de trabajo en equipo porque fue difícil que los niños realizaran la actividad por binas, cada uno lo hacía personal y tenía que recordarles que era por equipo y que no perdieran a su compañero.
4 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 20
Organización: Equipos, individual
Actividades del día: Esculturas, matedivertido
La actividad central fue del proyecto somos artistas, ahora realizando esculturas, les pregunté a los niños quienes habían cumplido con su tarea de que sus papás les platicaran sobre lo qué eran las esculturas y de qué estaban hechas, les pedí que formáramos un círculo frente a las mesitas para que prestaran atención y lográramos escuchar a nuestros compañeros, les dije que les pondría una estrellita al niño que respondiera lo que sus papás le habían platicado.
- Emily comentó que las esculturas están hechas de masa
- Rodrigo dijo que las esculturas parecían como estatuas.
- Citlali y Nicol recordaron las imágenes que habíamos visto el día anterior sobre las esculturas.
- Anyelo dijo que había esculturas de animales
- Sofía comentó que las esculturas estaban hechas de masa y podían ser personas.
Solo a ellos les entregué una estrellita y los demás me preguntaban porqué no les daba estrellita o me decían no me diste, y les dije que no se las daría porque no habían cumplido con su tarea, que les había dicho que tenían tarea y sus papás tampoco la habían cumplido. Algunos niños como Miguel Ángel mostró cara de tristeza por no haber cumplido con sus deberes.
Al terminar de compartir sus tareas, les pedí que regresaran a sus equipos de mesas porque haríamos nuestra propia masa para hacer esculturas, les pregunté ¿quieren ser escultores? y ellos respondieron con voz fuerte que si, entonces les dije que haríamos plastimasa, les dije que había reglas, que el material debía permanecer en la mesa, evitar echarlo a la boca y a los demás compañeros, equipo que juegue con el material se les va a quitar o equipo que empiece a revolver ingredientes sin permiso perderán el material; por equipos les entregamos el material necesario para hacer plastimasa, yo también tenía mi material, entonces les iba diciendo paso a paso lo que debíamos mezclar para poder hacerla, como reto tenían el observar cómo lo estaba haciendo yo y manipular y experimentar con los diferentes materiales al mezclarlos y crear su propia masa.
Las niñas que mostraban dificultad o asquerosidad al realizar la mezcla fueron Nicol y Yamileth, ellas decían que se pegaba en las manos y no querían hacerla.
Con apoyo de la educadora pasábamos a los lugares y revisábamos que equipo iba creando la masa o sí les faltaba algún ingrediente, mientras los niños experimentaban con la masa yo también iba creando la mía y los niños me preguntaban maestra ya la hiciste bien, o esta igual que la mía, mi masa ya me quedo maestra no como la tuya. Cuando terminamos de hacer la plastimasa la revolví toda para poder darles a cada uno un pedazo y ellos realizaran su escultura.
Cada uno creo su propia escultura desarrollando su imaginación, me explicaban lo que habían hecho y les ponía un papelito, cuando terminaron pusimos todas las esculturas afuera del aula para que los padres de familia las observaran cuando fueran por los niños, cada uno les explicaba a sus papás cuál era su escultura, qué habían hecho y cómo habían hecho la masa.
La segunda actividad fue matedivertido, los lleve al salón donde esta el material de matedivertido y les dije que usaríamos el material de supermercado, pero solo la mesita que guardara silencio y obedeciera las instrucciones, por equipos les indique un capitán que sería el encargado de repartir el material a cada equipo, pero la dinámica no resulto porque los niños se paraban y agarraban todo el material, o tenía que andar atrás de Max para que dejara el material en su lugar porque no dejaba que los demás se concentraran en realizar el conteo de material que necesitaban para su equipo, por lo que les dije que el material quedaba castigado porque no obedecían, les pedí que lo guardaran y formaran una fila para irnos al salón, algunos niños me decían maestra pero yo si estoy haciendo caso y estoy sentado en mi lugar, y les dije por uno pierden todos, somos un equipo y tenemos que hacer caso todos, escucharnos para poder jugar pero si uno no quiere entonces se acaba el juego.
Aspectos a mejorar: organizar la actividad en tiempos debido que no alcanzamos a ir a misa porque los pequeños no habían terminado su plastimasa.
Cómo favorecí la autonomía con esta actividad?
Cuando los niños observaban y por ellos solos experimentaban con los ingredientes, los mezclaban y mencionaban lo que les hacía falta, ellos crearon la masa y realizaron su propia escultura desarrollando la imaginación, una bola para ellos era una persona, otros si plasmaban exactamente lo que querían, por ejemplo Rodrigo hizo la escultura de una playa y formo la palmera con cocos y el mar.
Cómo fue la comunicación con los alumnos en esta actividad?
Las consignas fueron claras, paso por paso realizamos la plastimasa y ellos lograron crearla y así formar su escultura, en ocasiones les tenía que repetir las instrucciones porque mostraban emoción al mezclar los ingredientes pero los resultados de la actividad fueron los planeados.
5 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 18
Organización: Individual
Actividades del día: Pintura de bote, simulacro, música, batalla de puebla, educación física
La primer actividad del día consistió en que los niños pintaran un bote para realizar una bicicleta como detalle para el día de las madres, para ello les mostré un ejemplo de bicicleta y ellos emocionados dijeron que si querían pintar y hacerla para sus mamas, les dijimos que era un secreto y que no tenían que decirle a sus mamas lo que estábamos haciendo, para que los niños pudieran pintar les entregué y ayude a ponerles una camisa para que no mancharan su uniforme, después de eso les entregué su bote, su brocha y pintura, además colocamos en las mesas periódico para protegerlas. Después nos retiramos a clase de música pero fue interrumpida por un simulacro de protección civil, donde se les dijo a los niños que imaginaran que había un terremoto y que nos teníamos que cubrir de los edificios que se estaban cayendo y que no podíamos correr porque nos podíamos resbalar y caer, así caminamos hasta el patio donde la directora explico el porqué del simulacro, al terminar regresamos a clase de música donde fui participe de las dinámicas que los niños hacían, el maestro les mostraba una imagen y los niños debían imitarla, por ejemplo si estaba brincando en un pie nosotros también, sí gateaba nosotros también.
Al regresar de clase de música les pedí que tomaran su lonchera, les dije que desayunaríamos afuera del salón, en el pasto porque adentro estaban las mesas ocupadas con la pintura y los botes para las bicicletas.
La segunda actividad fue sobre la batalla de puebla, les mostré un vídeo donde un niño explica la batalla, pero considero que la actividad no funciono, los niños les costaba trabajo poner atención, platicaban y jugaban en el salón de vídeo, la actividad la realice después del recreo, además me siento con desconocimiento sobre el cómo explicar las conmemoraciones cívicas a los pequeños, por lo que solo les entregué una hoja didáctica con la representación de la batalla de puebla para que la colorearan.
La última actividad fue educación física dónde hicimos estiramiento, para observar que niños alcanzan la punta de sus pies sin problemas, hicimos carreras gateando donde participé con algunos equipos, y también carreras corriendo y brincando.
Cómo he favorecido mi competencia profesional de Genera ambientes formativos?
Considero que al momento de no solo dar indicaciones a los niños sino de incluirme en las dinámicas con ellos, de gatear, de hacer los estiramientos, de correr, esto apoya a que los niños se sientan en un clima de confianza donde la maestra se ve cómo autoridad pero también como compañera de actividades.
9 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 17
Organización: Individual
Actividades del día: Honores a la bandera, música, carta a mamá, pintura en trazos.
El día de hoy nos tocaban los honores al grupo de nosotros, por lo que acomodé la escolta con ayuda de la educadora titular y dirigí los honores a la bandera, al termino de ello les pregunté si sabían lo que esta semana se celebrara y dijeron que si, que el día de la madre y día del maestro.
Después de los honores a la bandera nos fuimos a la clase de música junto con el grupo de 2º A, la clase a cargo del maestro consistió en conocer las notas musicales, con diversas actividades, mi responsabilidad estuvo a cargo de observar al grupo y que los niños que pusieran atención participarían en las actividades del maestro.Una de las actividades del día fue el realizar una tarjeta a su mamá por estar próximo el día de las madres, para esto yo llevaba el material necesario las hojas de colores para la tarjeta, y las imágenes para que los niños colorearan, y pegaran en la tarjeta. Al terminar las tarjetas los pequeños desayunaron y salieron al recreo.
La segunda actividad del día fue el pintar con el dedo y seguir los trazos de una hoja, en ella estaba pintado un zigzag en curvas y rectos, además de una linea recta, primero les dije que la siguieran con el dedo, y después les entregué una crayola para que siguieran el caminito, al terminar les entregue pintura y les dije que tomaran pintura con el dedo y siguieran el trazo, algunos alumnos como Santiago y Sergio les costó dificultad seguir el trazo con otros recursos que no fueran sus dedos. Los demás alumnos si lograron realizar la actividad. Lo que también se tenía planeado hacer una autoevaluación del proyecto, pero debido a que la educadora titular me necesitaba para terminar los detalles para las mamás a cada rato me dirigía con ella y los niños comenzaban a platicar entre ellos o a correr por el salón, por lo que decidí esa actividad realizarla el miércoles para que de los resultados que se pretenden y además hacer que los alumnos recuerden todo lo que hicimos en el proyecto de somos artistas, por lo tanto les preste el material didáctico por un momento.
*... a la planeación.
10 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 0
Organización:
Actividades del día: Suspensión de clases.
11 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 18
Organización: Individual
Actividades del día: Evaluación de proyecto, música, matedivertido
La actividad de la evaluación del proyecto no resultó como yo tenía planeado, el grupo no me respondió como esperaba, lo intenté hacer de manera grupal e ir guiando la autoevaluación pero los niños no seguían indicaciones, querían solo colorear las caritas felices, por lo que les dije que las colorearan y pasaba a los lugares a preguntarles qué les había gustado de cada actividad del proyecto, algunos comentarios de los niños eran que les había gustado pintar, que había sido divertido y que les había encantado hacer su masa para hacer su escultura.
En matedivertido la actividad les fue interesante, mostraban entusiasmo al armar la plantilla con las diversas figuras geométricas.
Aspectos a mejorar: organización de actividades para no tener tiempos muertos y que el grupo no se descontrole.
La actividad de la evaluación del proyecto no resultó como yo tenía planeado, el grupo no me respondió como esperaba, lo intenté hacer de manera grupal e ir guiando la autoevaluación pero los niños no seguían indicaciones, querían solo colorear las caritas felices, por lo que les dije que las colorearan y pasaba a los lugares a preguntarles qué les había gustado de cada actividad del proyecto, algunos comentarios de los niños eran que les había gustado pintar, que había sido divertido y que les había encantado hacer su masa para hacer su escultura.
En matedivertido la actividad les fue interesante, mostraban entusiasmo al armar la plantilla con las diversas figuras geométricas.
Aspectos a mejorar: organización de actividades para no tener tiempos muertos y que el grupo no se descontrole.
12 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 15
Organización: grupal, individual
Actividades del día: Rueda de San Miguel con nombres, Juego de exploradores
La primer actividad fue sobre lenguaje escrito, les dije a los niños que jugaríamos a la rueda de San Miguel, les pregunté sí querían hacerlo y ellos respondieron que si, entonces les explique primero las reglas, les dije que este juego sería con nuestros nombres y que era para aprendérnoslo, les dije que les entregaría un papel con su nombre escrito y lo traerían en el pecho pegado, y que cuando dijera que se volteé "..." de burro observarían una tarjeta con la inicial de los nombres y tenían que observarla para identificar qué niño tenía esa inicial y decirle que se tenía que voltear. Esta actividad considero que funciono para que los niños observara la inicial y la fueran reconociendo, cada que salía una inicial yo decía el nombre y decía es la inicial de "Citlali, de Ricardo, etc" entre ellos mismos volteaban a ver los nombres y decían que niño tenía esa inicial, no fue difícil realizar esta dinámica, todos los alumnos participaron activamente, después dentro del salón escondimos los nombres por el salón y les pedimos que los encontraran, los niños que mostraron dificultad fueron Anyelo.
La segunda actividad fue dar comienzo al proyecto de exploración, les pedí que se sentaran en circulo en el suelo frente a mi para que se escucharan y no estuvieran dispersos por el salón, les dije que jugaríamos a los exploradores, les pregunté si querían hacerlo y ellos dijeron que si, entonces les pregunté qué hacen los exploradores, Emily dijo que buscaban, Sofía dijo que buscaban animales, Emily dijo que usaban lupas, entonces les pregunté y para qué son las lupas y ella respondió que para observar bien, les dije que yo les tenía una sorpresa y que para ser investigadores necesitábamos de usar lupas, entonces les mostré una lupa y les dije que con ella saldríamos a explorar el preescolar para ver qué animales y plantas íbamos a encontrar, los niños mostraban entusiasmo desde que les dí las lupas, ellos querían salir al patio y explorarlo, al salir los niños corrieron a las plantas y con su lupa observaban algunos decían maestra encontré una huella de rata, una huella de gusano, etc, movían las plantas para buscar animales, observaban los árboles y encontraban hormigas, gusanos, encontraron caracoles, a algunos se les olvidaba que traían la lupa y observaban sin ella hasta que se les recordaba y comenzaban a usarlas, después de un tiempo les dije que ya era hora de regresarnos al salón pero ellos no querían, hacían comentarios: no maestra, quiero seguir explorando, no maestra quiero seguir buscando animales, no maestra quiero observar los caracoles, entonces les permití más tiempo para que ellos exploraran. Después les pedí que regresaran al salón y guardaran la lupa en su lugar, les entregué su libreta y les dije que pintaríamos lo que habíamos encontrado, mientras ellos lo hacían pasaba a los lugares a que me explicaran lo que habían dibujado.
La primer actividad fue sobre lenguaje escrito, les dije a los niños que jugaríamos a la rueda de San Miguel, les pregunté sí querían hacerlo y ellos respondieron que si, entonces les explique primero las reglas, les dije que este juego sería con nuestros nombres y que era para aprendérnoslo, les dije que les entregaría un papel con su nombre escrito y lo traerían en el pecho pegado, y que cuando dijera que se volteé "..." de burro observarían una tarjeta con la inicial de los nombres y tenían que observarla para identificar qué niño tenía esa inicial y decirle que se tenía que voltear. Esta actividad considero que funciono para que los niños observara la inicial y la fueran reconociendo, cada que salía una inicial yo decía el nombre y decía es la inicial de "Citlali, de Ricardo, etc" entre ellos mismos volteaban a ver los nombres y decían que niño tenía esa inicial, no fue difícil realizar esta dinámica, todos los alumnos participaron activamente, después dentro del salón escondimos los nombres por el salón y les pedimos que los encontraran, los niños que mostraron dificultad fueron Anyelo.
La segunda actividad fue dar comienzo al proyecto de exploración, les pedí que se sentaran en circulo en el suelo frente a mi para que se escucharan y no estuvieran dispersos por el salón, les dije que jugaríamos a los exploradores, les pregunté si querían hacerlo y ellos dijeron que si, entonces les pregunté qué hacen los exploradores, Emily dijo que buscaban, Sofía dijo que buscaban animales, Emily dijo que usaban lupas, entonces les pregunté y para qué son las lupas y ella respondió que para observar bien, les dije que yo les tenía una sorpresa y que para ser investigadores necesitábamos de usar lupas, entonces les mostré una lupa y les dije que con ella saldríamos a explorar el preescolar para ver qué animales y plantas íbamos a encontrar, los niños mostraban entusiasmo desde que les dí las lupas, ellos querían salir al patio y explorarlo, al salir los niños corrieron a las plantas y con su lupa observaban algunos decían maestra encontré una huella de rata, una huella de gusano, etc, movían las plantas para buscar animales, observaban los árboles y encontraban hormigas, gusanos, encontraron caracoles, a algunos se les olvidaba que traían la lupa y observaban sin ella hasta que se les recordaba y comenzaban a usarlas, después de un tiempo les dije que ya era hora de regresarnos al salón pero ellos no querían, hacían comentarios: no maestra, quiero seguir explorando, no maestra quiero seguir buscando animales, no maestra quiero observar los caracoles, entonces les permití más tiempo para que ellos exploraran. Después les pedí que regresaran al salón y guardaran la lupa en su lugar, les entregué su libreta y les dije que pintaríamos lo que habíamos encontrado, mientras ellos lo hacían pasaba a los lugares a que me explicaran lo que habían dibujado.
13 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 16
Organización: grupal
Actividades del día: Película de Madagascar y clase de música.
La actividad de hoy fue el observar la película de Madagascar, les dije que veríamos una película y que tendrían que observar los animales que ahí salían porque después los iban a describir, nos fuimos al salón de audio y nos llevamos unas cobijas para si querían se acostaran en ellas para crear un ambiente cómodo para ver la película, al inicio los niños mostraban entusiasmo por la película la observaban y reían o platicaban entre ellos, después del recreo los niños corrían por el aula, jugaban con los materiales de matedivertido que había en el salón y ponían muy poca atención a lo que pasaba en la película, trataba de decirles miren lo que le va a pasar al león, o decir ay pobrecito animal esta triste, por qué, qué piensan que le pasa, etc, para involucrarlos en la película pero funcionaba solo con algunos alumnos, además físicamente no me sentía bien, tenía malestar y no podía hacer mucho en el día, mi estado no me lo permitía.
La actividad de hoy fue el observar la película de Madagascar, les dije que veríamos una película y que tendrían que observar los animales que ahí salían porque después los iban a describir, nos fuimos al salón de audio y nos llevamos unas cobijas para si querían se acostaran en ellas para crear un ambiente cómodo para ver la película, al inicio los niños mostraban entusiasmo por la película la observaban y reían o platicaban entre ellos, después del recreo los niños corrían por el aula, jugaban con los materiales de matedivertido que había en el salón y ponían muy poca atención a lo que pasaba en la película, trataba de decirles miren lo que le va a pasar al león, o decir ay pobrecito animal esta triste, por qué, qué piensan que le pasa, etc, para involucrarlos en la película pero funcionaba solo con algunos alumnos, además físicamente no me sentía bien, tenía malestar y no podía hacer mucho en el día, mi estado no me lo permitía.
16 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 0
Organización:
Actividades del día: Suspensión de clases
17 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 0
Organización:
Actividades del día: I Foro de Experiencias exitosas
en prácticas profesionales (ENEA)
18 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 19
Organización: individual
Actividades del día: Lotería de números, música,
matedivertido, buscando animales en libros.
El día lo comenzó la educadora titular mientras yo le
apoyaba con las impresiones de unos documentos, después me integre al grupo y
realizamos una actividad permanente, les dije que les entregaría su lotería,
les pregunté si recordaban cómo se jugaba y ellos dijeron que si, Sofía dijo
que yo les daría un número y ellos le pondrían algo encima, entonces les
entregué su tarjeta y a los niños que aún no han llevado su lotería les hice
una carta de lotería con hojas blancas, antes de empezar les dije que teníamos
un amiguito nuevo, su nombre es Esteban les dije que jugaríamos con él y
trabajaríamos con él. Después de presentarle al niño nuevo, la niñera les
estaba entregando las fichas para el juego de la lotería. Cuando íbamos a
comenzar el juego sonó la campana y nos pidieron que saliéramos del aula porque
se le tenía preparada una sorpresa a la directora por el día del maestro, se le
entregó un detalle y se cantaron las mañanitas a las maestras, al terminar,
regresamos al aula y realizamos el juego de la lotería, aún considero que me
faltan estrategias para implementar esta actividad, porque mientras yo digo el
número todos los niños responden sí lo tienen o no, y se levantan de su lugar
entonces sus fichas se caen, y por más que les diga que desde su lugar observen
el número y le pongan una ficha ellos siguen levantándose de su lugar
queriéndonos enseñar cuántos lleva. Después de la actividad de la lotería, nos
fuimos a clase de música, me llevé a Esteban adelante para irle explicando lo
de clase de música, y en ésta jugué con él porque no quería jugar con los demás
niños.
Al término de la clase de música fue la hora de
desayuno, y después el recreo, al regresar de éste les canté la canción de a
dormir a dormir pajaritos del jardín, para que los niños se tranquilizaran,
cuando estaban tranquilos les dije que nos tocaba matedivertido, les pedí que
formaran una fila detrás de mí y nos dirigimos hacia el aula de vídeo, ya que
llegamos los niños me ayudaron a organizar el aula, porque antes de nosotros
había otro grupo que no tenía acomodadas las mesas por equipos, cuando
acomodamos el mobiliario les pedí que me observaran, les dije que les prestaría
el material de gusanitos, les pregunté recuerdan cómo se usa el material y
Sofía dijo que era con fichas armar un gusano de colores, y les dije que sí,
les dije que el material lo pondría en el centro pero hasta que yo les dijera
podían utilizarlo para poder armar un gusano de la cantidad de fichas que les
indicara, les dije que perderían si el material se caía de las mesas o se lo
echaban a la boca, comenzamos la actividad, les dije que formaran un gusano de
tres fichas, los niños que no lograron realizarlo fueron Ricardo, David,
Anyelo, Ximena, Yareli, después les pedí un gusano de cinco fichas y la mayoría
de los niños lograron realizarlo, de esta manera seguí la dinámica aumentando
el rango de fichas, descubrí que Valeria ha aumentado su rango de conteo a más
de 10, aunque después del cinco se le dificulta seguir la correspondencia.
La última actividad del día fue sobre los seres vivos,
les pregunté lo que habían hecho el día de ayer con la maestra Ali, y ellos
dijeron que sobre animales, que habían jugado con los peluches, entonces les
pregunté qué animales viven en el agua, ellos decían que los tiburones, los
cangrejos, cocodrilos, peces; qué animales viven en el aire? Juan Pablo dijo
que los pájaros, Sofía que las águilas; qué animales viven en la tierra? Los
puercos, los caballos, vacas, elefantes. Entonces les dije que les entregaría
un libro y buscaríamos animales, recortaríamos todos los animales que nos
encontráramos, esta actividad quedo inconclusa por lo que la educadora titular
continuara con ella mañana jueves.
30 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 20
Organización: individual
Actividades del día: honores a la bandera, música,
dado, cierre de actividades de animales.
El día empezó con los honores a la bandera dirigida
por el grupo de tercero C, después nos fuimos al salón, revisamos y escribimos
la fecha e hicimos el conteo con ayuda de Nicole y Ricardo, después les pedí
que hicieran una fila atrás de mí para irnos al salón de música.
La primera actividad del día fue de las permanentes en
relación al número, jugamos con el dado, les dije que lanzaríamos el dado y les
diría que trajeran objetos, Sofía se acercó a mí y me preguntó si podía ayudar
a decir qué niño participaría y le dije que sí, a los demás niños les pedí que
estuvieran atentos para que Sofía les dijera que pasaran, así comenzamos la
actividad con Valeria ella lanzó el dado y contó los puntos que le habían
salido y le pedí que trajera la misma cantidad de crayolas, así sucesivamente
con algunos infantes, para que realizaran conteo y correspondencia.
La última actividad fue sobre la planeación de seres
vivos, la actividad sobre las imágenes para que relacionaran la imagen del
animal con el hábitat y el alimento, en esta actividad los niños se emocionaban
porque tenían que pegarle a la imagen para saber si estaba correcta su
respuesta, sí era así les salía una cara feliz y se equivocaban salía una
triste, los niños cuando pasaban mostraban caras de sorpresa cuando le pegaban
a la imagen y quedaban a la espera de la respuesta, todos los niños estaban
atentos a la dinámica y respondían por otros niños y decían entre ellos sshhh
no le digas, ella sola…
Todos los alumnos participaron en el juego y al final
les pregunté si les había gustado y respondieron con un fuerte si, y me dijeron
que querían volverlo a jugar, entonces les dije que después lo volveríamos a
jugar, pero primero teníamos que ayudar a unos animalitos, les mostré una
hojita y les dije que había animales perdidos y necesitaban llegar a su casita,
les pregunté ¿cómo lo podemos hacer? Y Citlali paso al frente a decirme que
para que los animales llegaran a su casa teníamos que hacerle una rayita en la
hoja, animal por animal les fui preguntando ¿qué animal es? Y ellos respondían
cangrejo, elefante, águila, y ¿dónde viven? Y me decían en el agua, en el
cielo, en la tierra, les hacía preguntas qué pasa si el cangrejo se va a la
selva y algunos niños me respondían diciendo se muere porque ahí no puede comer
porque vive en el mar, y si el águila se va al mar, decían que se ahogaba
porque no vivía ahí.
¿Cómo favorecí mi competencia profesional el día de
hoy?
En la actividad de los animales considero que la
favorecí porque fue una dinámica donde participaron todos los alumnos, además
de escucharse y estar atentos a ella, fue retadora porque tenían que decir
dónde vivía cada animal o qué comía y se veían entusiasmados al descubrir que
su respuesta era correcta.
31 de Mayo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 18
Organización: Grupal
Actividades del día: Película Buscando a Nemo, música
El día de hoy lo comencé preguntando a los niños cómo
habían amanecido y recordando todo lo que habíamos aprendido sobre los
animales, les dije que veríamos una película dónde ellos tenían que identificar
los animales que salían, dónde vivían y que comían, de esta manera cerramos las
actividades sobre los animales con la película de Buscando a Nemo, me di cuenta
que dependiendo de las escenas de la película era como ellos ponían atención,
si eran llamativas o tenían sonidos fuertes ponían atención sino platicaban
entre ellos o decían maestra tengo hambre, la actividad al final funciono
porque los niños observaron diversos animales que ya habíamos aprendido y
decían el nombre de los peces, por ejemplo, pez payaso, pez globo, pez espada,
entre otros.
¿Cómo favorecí mi competencia profesional?
En este día considero que la favorecí al momento de
brindar un espacio de distracción, mediante la estrategia de la observación
para que vieran una película, además de incluirme en la actividad, platicar con
ellos sobre lo que pasaba en la película, creando confianza de que podían
platicar pero al final observar la película y responder a las preguntas.
Aspectos a mejorar: Medir tiempos de la película para
alcanzar a cerrar la actividad mediante dibujos o actividades plasmadas y no
solo de manera verbal.
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