1 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 14
Ambiente de aprendizaje: Las dinámicas del día las realice a base de juego para realizar el conteo, para que los niños se divirtieran y fuera un espacio de diversión y aprendizaje.
Organización: Individual
Actividades del día: Boliche, dado, secuencia de figuras, música.
*La actividad planeada era esconder diversos objetos por el patio y ser buscadores de objetos perdidos para al final contarlos y saber que equipo tenía más objetos y que equipo tenía menos, pero debido a que el patio estaba mojado por la lluvia, las actividades de la planeación se recorrieron y se hizo el boliche y se anexo la actividad del dado.
El día de hoy la Mtra. Ali comenzó con cantos de bienvenida y el saludo, después les di las indicaciones de que jugaríamos a diferentes juegos, qué si querían hacerlo y ellos dijeron que si, entonces les explique que jugaríamos al boliche, les pregunté ¿alguna vez han asistido al boliche o saben cómo se juega? y ellos dijeron que no, les dije que en todos los juegos existen reglas y las reglas de éste eran esperar los turnos, pararnos en la rayita para de ahí lanzar la pelota, les di el ejemplo de cómo lo harían y les dije que los pinos de boliche que tumbaran los íbamos a contar y registrar en el pintarron para saber que niño tumbo más y que niño tumbo menos.
Les pedí que me ayudaran a recorrer las mesas para tener más espacio en el salón y poder jugar, acomodamos las sillas en una fila y les dije que por la fila irían pasando a jugar, con la ayuda de la Mtra. Ali se iba registrando los pinos tumbados por cada niño, con esta actividad me di cuenta que Ximena no logra hacer correspondencia ya que menciona los números que conoce pero no lo relaciona con la cantidad o con el objeto, Sofía, Juan Pablo, Nicol y Rodrigo son niños que hacen correspondencia más de cinco objetos y algunos logran por percepción saber cuántos objetos hay.
En la actividad noté a los niños entusiasmados y participativos (Rodrigo al principio no quería participar pero al final si lo hizo en los dos tiros que daban los niños). Considero que fue una dinámica divertida para ellos y además que fue funcional para que los niños realizaran conteo y para darnos cuenta de los niños que conocen la serie numérica, hacen correspondencia y cardinalidad.
En la otra actividad que fue con el dado se pretendía que los niños tuvieran el reto de hacer correspondencia uno a uno, les explique lo que era un dado, que tenía seis caras y todos lo observaron, entonces les dije empezaré yo, lanzaré el dado y dependiendo la cantidad de payasos que tenga la cara del dado que caiga, será la cantidad de lápices que yo le llevaré a la Mtra. Ali, me salieron dos payasos, entonces los conté y tomé dos lapices y se los entregué a la Mtra. Así fue la dinámica con todos los niños, cada uno lo lanzaba y yo les decía que objetos tenían que traer, por ejemplo tres tijeras, seis tapaderas, dos pelotas, etc. En esta actividad creo que fue funcional porque los niños contaban y había ocasiones por ejemplo con Daniel que le salio el seis pero él llevo ocho pinceles, entonces al momento de contar los demás niños le decían que le habían sobrado pinceles que tenía que contar bien. Pero también como algunos niños se tardaban más tiempo que otros para contar los demás niños se enfadaban y empezaban a platicar con otros y no realizaban la dinámica, también creo que era porque era una dinámica individualizada porque se prestaba atención a cada pequeño mientras hacía la correspondencia.
En la última actividad fue sobre secuencia, para que los niños hicieran secuencia de figuras, observaran que figura va después de otra, les pregunté si conocían las figuras geométricas mientras dibujaba en el pintarron un circulo, un triangulo y un cuadrado, señalaba la figura y les preguntaba ¿qué figura es? y ellos decían círculo, cuadrado, triangulo; los niños que conocían las figuras y las nombraban fueron Sofía, Juan Pablo, Rodrigo, los demás pequeños solo repetían lo que sus compañeros decían. Les dije que haríamos unos collares con figuras, pero les dije primero ira un circulo, después un triangulo y al final un cuadrado y las figuras se tenían que repetir, les iba dibujando en el pintarron las figuras en una fila y les preguntaba qué figura va después, y cuál va después del triangulo y Sofía respondía que el cuadrado, y después del cuadrado ella decía la bola.
En esta actividad los niños no siguieron la secuencia como debían, solo Rodrigo, Juan Pablo, Nicol, Sofía, Fátima observaban la secuencia dibujada en el pintarron y era de esa manera que iban acomodando las figuras en su collar.
Aspectos a mejorar/Reflexión: En ocasiones no sé decirles las consignas a los niños de una manera adecuada, yo logro entender lo que quiero pero no sé de que manera expresarlo a los pequeños para que realicen la actividad y sea un aprendizaje significativo.
*La actividad planeada era esconder diversos objetos por el patio y ser buscadores de objetos perdidos para al final contarlos y saber que equipo tenía más objetos y que equipo tenía menos, pero debido a que el patio estaba mojado por la lluvia, las actividades de la planeación se recorrieron y se hizo el boliche y se anexo la actividad del dado.
El día de hoy la Mtra. Ali comenzó con cantos de bienvenida y el saludo, después les di las indicaciones de que jugaríamos a diferentes juegos, qué si querían hacerlo y ellos dijeron que si, entonces les explique que jugaríamos al boliche, les pregunté ¿alguna vez han asistido al boliche o saben cómo se juega? y ellos dijeron que no, les dije que en todos los juegos existen reglas y las reglas de éste eran esperar los turnos, pararnos en la rayita para de ahí lanzar la pelota, les di el ejemplo de cómo lo harían y les dije que los pinos de boliche que tumbaran los íbamos a contar y registrar en el pintarron para saber que niño tumbo más y que niño tumbo menos.
Les pedí que me ayudaran a recorrer las mesas para tener más espacio en el salón y poder jugar, acomodamos las sillas en una fila y les dije que por la fila irían pasando a jugar, con la ayuda de la Mtra. Ali se iba registrando los pinos tumbados por cada niño, con esta actividad me di cuenta que Ximena no logra hacer correspondencia ya que menciona los números que conoce pero no lo relaciona con la cantidad o con el objeto, Sofía, Juan Pablo, Nicol y Rodrigo son niños que hacen correspondencia más de cinco objetos y algunos logran por percepción saber cuántos objetos hay.
En la actividad noté a los niños entusiasmados y participativos (Rodrigo al principio no quería participar pero al final si lo hizo en los dos tiros que daban los niños). Considero que fue una dinámica divertida para ellos y además que fue funcional para que los niños realizaran conteo y para darnos cuenta de los niños que conocen la serie numérica, hacen correspondencia y cardinalidad.
En la otra actividad que fue con el dado se pretendía que los niños tuvieran el reto de hacer correspondencia uno a uno, les explique lo que era un dado, que tenía seis caras y todos lo observaron, entonces les dije empezaré yo, lanzaré el dado y dependiendo la cantidad de payasos que tenga la cara del dado que caiga, será la cantidad de lápices que yo le llevaré a la Mtra. Ali, me salieron dos payasos, entonces los conté y tomé dos lapices y se los entregué a la Mtra. Así fue la dinámica con todos los niños, cada uno lo lanzaba y yo les decía que objetos tenían que traer, por ejemplo tres tijeras, seis tapaderas, dos pelotas, etc. En esta actividad creo que fue funcional porque los niños contaban y había ocasiones por ejemplo con Daniel que le salio el seis pero él llevo ocho pinceles, entonces al momento de contar los demás niños le decían que le habían sobrado pinceles que tenía que contar bien. Pero también como algunos niños se tardaban más tiempo que otros para contar los demás niños se enfadaban y empezaban a platicar con otros y no realizaban la dinámica, también creo que era porque era una dinámica individualizada porque se prestaba atención a cada pequeño mientras hacía la correspondencia.
En la última actividad fue sobre secuencia, para que los niños hicieran secuencia de figuras, observaran que figura va después de otra, les pregunté si conocían las figuras geométricas mientras dibujaba en el pintarron un circulo, un triangulo y un cuadrado, señalaba la figura y les preguntaba ¿qué figura es? y ellos decían círculo, cuadrado, triangulo; los niños que conocían las figuras y las nombraban fueron Sofía, Juan Pablo, Rodrigo, los demás pequeños solo repetían lo que sus compañeros decían. Les dije que haríamos unos collares con figuras, pero les dije primero ira un circulo, después un triangulo y al final un cuadrado y las figuras se tenían que repetir, les iba dibujando en el pintarron las figuras en una fila y les preguntaba qué figura va después, y cuál va después del triangulo y Sofía respondía que el cuadrado, y después del cuadrado ella decía la bola.
En esta actividad los niños no siguieron la secuencia como debían, solo Rodrigo, Juan Pablo, Nicol, Sofía, Fátima observaban la secuencia dibujada en el pintarron y era de esa manera que iban acomodando las figuras en su collar.
Aspectos a mejorar/Reflexión: En ocasiones no sé decirles las consignas a los niños de una manera adecuada, yo logro entender lo que quiero pero no sé de que manera expresarlo a los pequeños para que realicen la actividad y sea un aprendizaje significativo.
2 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 16
Ambiente de aprendizaje: Las dinámicas del día las realice a base de juego para realizar el conteo, para que los niños se divirtieran y aprendieran.
Organización: Individual
Actividades del día: Matedivertido, actividad de globos, música.
El día de hoy la Mtra. Ali comenzó con cantos de bienvenida y el saludo, después les pedí que me ayudaran a escribir la fecha, les pregunte qué día era y Juan Pablo me dijo que miércoles, entonces escribí la fecha en el pintarron y les iba preguntando qué número es éste y señalaba el número dos, el cero, el uno y el seis.
Después realizamos el conteo de niñas y niños para registrar la asistencia, para contar a los niños me ayudo Max y no realizaba conteo solo tocaba a los alumnos entonces con la ayuda de los demás niños contábamos, y para el conteo de las niñas me ayudo Ximena, ella comenzó a contar 1,3,4,6,7... se brincaba números de la serie y entre todos decíamos la serie numérica de manera correcta. Al terminar de realizar el conteo les dije que nos iríamos al salón de matedivertido, les pedí que se formaran en una fila atrás de mi y al llegar al aula les dije que armaran su equipo y se sentaron en las sillitas de las cinco mesas que había en el salón, les dije que les prestaría un material para que lo observaran y les recordé que el material es para todos, que se debe cuidar y el niño que jugara con el material sin permiso se lo quitaría y ya no podría jugar otra vez, les repartí el material de domino de figuras y les dije que se repartieran las fichas, después les mostré una hoja blanca con una figura pintada ya fuera triangulo, cuadrado, rectángulo, círculo, ovalo, trapecio o diamante; con cada figura hacia la misma dinámica, les preguntaba qué figura es, levanten la ficha que tiene la misma figura y después algunos pequeños como Max, Sofía, Juan Pablo y Rodrigo me ayudaban a identificar otros objetos que tuvieran la misma cara de la figura mostrada, los niños de los que asistieron que identificaron las figuras fueron:
Solamente Sofía, Juan Pablo, Daniela, Rodrigo identificaron las caras de algunos objetos con la misma de la figura que se mencionaba, después de esta actividad los niños dibujaron en su cuaderno las figuras aprendidas, les iba diciendo dibujen un círculo, un cuadrado y así con cada figura pero la mayoría solo dibujaba bolas o rayas y decía que eso era la figura mencionada.
En la segunda actividad de los globos, les dije a los niños que si querían jugar y ellos respondieron que si, entonces les explique que los juegos tiene reglas y es respetar los turnos y participar en el juego, les dije que ellos tomarían un globo de la bolsa negra que yo tenía y que correrían con él y brincarían sobre unos aros con los dos pies, y depositarían el globo en el cesto que se encontraba al final, les pedí que salieran al patio y se formaran en una fila, les di el ejemplo de cómo lo tenían que hacer, también les dije que había globos de diferentes colores y les mostré cada uno y les pregunté qué color es, porque al final haríamos el conteo del globo de color que sería el ganador. Cada niño paso de une extremo a otro con el globo y al terminar todos nos dirigimos al salón para contar los globos, pegué en el pintarron un globo de cada color que había (verde, rojo, amarillo, blanco y rosa) y de esta manera íbamos contando los globos por colores, aún lado de cada globo iba pintando una bola y al final hicimos el conteo total de globos.
Mientras realizábamos esto Juan Pablo iba diciendo sin hacer el conteo solo por percepción que globo iba ganando.
Al terminar el conteo les enseñé a los niños una hoja didáctica para que pintaran la cantidad de globos que había en cada color, con apoyo de la Mtra. Ali se les explico la manera en la que harían la actividad, pero solo resulto con tres niños: Juan Pablo, Rodrigo y Citlali, se les dijo que el circulo de la hoja que se les había entregado era del mismo color de cada globo que estaba pintado en el pintarron; se hizo la actividad de globo por globo, por ejemplo, se les dijo en su hoja busquen el círculo de color rosa y los niños decían ya, ahora cuántos globos hay en el pintarron de ese color y ellos decían que uno, entonces tienen que dibujar un globo en ese circulo porque solo había un globo de ese color en la actividad que hicieron, pero por más explicación que se les dio, los niños solo pintaban los circulo, o remarcaban los círculos. Considero que no fue una actividad interesante para los niños y por lo tanto no lo quisieron realizar porque solamente tres niños realizaron la actividad y fue funcional para ellos, no necesitaron demasiadas explicaciones solo con dos entendieron y lo realizaron.
El día de hoy la Mtra. Ali comenzó con cantos de bienvenida y el saludo, después les pedí que me ayudaran a escribir la fecha, les pregunte qué día era y Juan Pablo me dijo que miércoles, entonces escribí la fecha en el pintarron y les iba preguntando qué número es éste y señalaba el número dos, el cero, el uno y el seis.
Después realizamos el conteo de niñas y niños para registrar la asistencia, para contar a los niños me ayudo Max y no realizaba conteo solo tocaba a los alumnos entonces con la ayuda de los demás niños contábamos, y para el conteo de las niñas me ayudo Ximena, ella comenzó a contar 1,3,4,6,7... se brincaba números de la serie y entre todos decíamos la serie numérica de manera correcta. Al terminar de realizar el conteo les dije que nos iríamos al salón de matedivertido, les pedí que se formaran en una fila atrás de mi y al llegar al aula les dije que armaran su equipo y se sentaron en las sillitas de las cinco mesas que había en el salón, les dije que les prestaría un material para que lo observaran y les recordé que el material es para todos, que se debe cuidar y el niño que jugara con el material sin permiso se lo quitaría y ya no podría jugar otra vez, les repartí el material de domino de figuras y les dije que se repartieran las fichas, después les mostré una hoja blanca con una figura pintada ya fuera triangulo, cuadrado, rectángulo, círculo, ovalo, trapecio o diamante; con cada figura hacia la misma dinámica, les preguntaba qué figura es, levanten la ficha que tiene la misma figura y después algunos pequeños como Max, Sofía, Juan Pablo y Rodrigo me ayudaban a identificar otros objetos que tuvieran la misma cara de la figura mostrada, los niños de los que asistieron que identificaron las figuras fueron:
Niño
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Cuadrado
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Ovalo
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Rectángulo
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Circulo
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Triangulo
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Trapecio
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Diamante
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Yamilet
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Max
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David
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Fatima
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Juan Pablo
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Sofia
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Nicole
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Ximena
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Valeria
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Ricardo
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Yareli
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Citlali
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Rodrigo
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Daniel
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Santiago
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Daniela
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Solamente Sofía, Juan Pablo, Daniela, Rodrigo identificaron las caras de algunos objetos con la misma de la figura que se mencionaba, después de esta actividad los niños dibujaron en su cuaderno las figuras aprendidas, les iba diciendo dibujen un círculo, un cuadrado y así con cada figura pero la mayoría solo dibujaba bolas o rayas y decía que eso era la figura mencionada.
En la segunda actividad de los globos, les dije a los niños que si querían jugar y ellos respondieron que si, entonces les explique que los juegos tiene reglas y es respetar los turnos y participar en el juego, les dije que ellos tomarían un globo de la bolsa negra que yo tenía y que correrían con él y brincarían sobre unos aros con los dos pies, y depositarían el globo en el cesto que se encontraba al final, les pedí que salieran al patio y se formaran en una fila, les di el ejemplo de cómo lo tenían que hacer, también les dije que había globos de diferentes colores y les mostré cada uno y les pregunté qué color es, porque al final haríamos el conteo del globo de color que sería el ganador. Cada niño paso de une extremo a otro con el globo y al terminar todos nos dirigimos al salón para contar los globos, pegué en el pintarron un globo de cada color que había (verde, rojo, amarillo, blanco y rosa) y de esta manera íbamos contando los globos por colores, aún lado de cada globo iba pintando una bola y al final hicimos el conteo total de globos. Mientras realizábamos esto Juan Pablo iba diciendo sin hacer el conteo solo por percepción que globo iba ganando.
3 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 16
Ambiente de aprendizaje: Hoy fue un día pesado, ya que Max estuvo un poco inquieto y lloraba por cualquier cosa, entonces no podía atender a Max y descuidar el resto del grupo, considero que el apoyo de la maestra me fue funcional para poder trabajar con los demás, tuve varias actividades para el día que sirvieron para la evaluación, entonces el grupo no se desesperaba ni perdía el control porque los mantenía activos, además que hice algunos cambios, use el aula, el patio para la actividad del dado y educación física, además dentro del aula acomodé a los niños en circulo sentados en el suelo para que me prestaran atención porque era una actividad de manera oral y tenían que escucharme y yo escucharlos a ellos, primero empecé la actividad con todos los niños sentados en sus lugares pero cada quien platicaba y no hacía caso, entonces la maestra Ali me sugirió que formara un circulo y de esta manera fue funcional.
Organización: Individual
Actividades del día: Letras, animales, dado, educación física, música.
El día de hoy les pedí ayuda para registrar la fecha y hacer el conteo de niñas y niños, me sorprendió que David me ayudó a contar a los niños y comenzó a decir el voz alta la serie numérica y llegó hasta el número 6, de ahí en adelante se brincaba los números. Después del conteo les dije que íbamos a jugar a encontrar nuestro nombre, les mostré unos papeles con los nombres de los niños, les dije que esos papeles estarían en el suelo y cuando yo contara ellos se levantarían y empezarían a buscar su nombre y ya que dijera tiempo se irían a su lugar y mostrarían su papelito a las maestras, me di cuenta que Sofía, Juan Pablo, Yamilet y Daniela lograron identificar la inicial de su nombre en esta actividad, además que Juan Pablo identificó la letra de un compañero (Le dijo a Daniela que ella tenía el papel de David).
Después de esta actividad les mostré una hoja con muchas letras y les dije que en esta hoja también buscaríamos la letra con la que empieza nuestro nombre y la encerraríamos en una pelota, les di el ejemplo con mi nombre, les dije que mi nombre empezaba con la R, la señalé y la encerré en un círculo, entonces les dije que ahora encerrarían su letra; mientras ellos realizaban la actividad algunos niños me decían Mtra. encontré su letra y la letra de la Mtra. Ali, pero la inicial de ellos no la reconocían.
En la segunda actividad de los animales, les pregunté si ellos sabían dónde vivían los animales, y Juan Pablo dijo que en el zoológico, les pregunté ¿dónde viven las vacas? y David dijo que en el corral, Juan Pablo que en la granja, y las hormigas dónde viven, y ellos respondían que en la tierra, y las ratas dónde viven y Sofía dijo que bajo la tierra, Juan Pablo que en las alcantarillas, y les pregunté si sabían que comían las vacas y Valeria dijo que pastura, también otra cosa que les pregunté fue sobre los changos, y Valeria, Daniela y Santiago dijeron que vivían en los arboles y que comían bananas, les dije ustedes saben dónde viven los delfines y Citlali contesto que en el mar, Juan Pablo, Sofía y Fátima dijeron que en el agua; les enseñé unas hojas con animales (delfín, perro y pájaro), les pregunté qué animales son (señalando cada uno) y les pregunté y dónde vive cada animal y ellos respondían que en la casa, en el mar y en los árboles. Entonces les mostré que en la hoja también estaban las casas de los animales, les dije cómo podemos hacer para que el delfín llegué a su casa y Juan Pablo dijo le hacemos una rayita, y les explique que así sucesivamente harían lo mismo con los demás animales.
Al terminar la actividad les entregué a cada uno su dado y les dije que en el patio lo lanzaríamos, contaríamos los puntos que nos salieron y saltaríamos esas veces, les hice el ejemplo, lancé el dado y me salió tres, entonces los conté con la ayuda de los niños y salté tres veces. El patio estaba ocupado por otro grupo, entonces nos dirigimos al pasto donde los niños lanzaban su dado y algunos solo brincaban y otros niños si contaban los puntos y brincaban esa cantidad.
En la actividad de educación física hicimos calentamiento de nuestro cuerpo, y después caminamos como pingüinos, brincamos como canguros y ranas, caminamos como cangrejos y giramos como mariposas, después hicimos unas carreras de niños contra niñas para ver quién era más veloz.
*En estas actividades Ricardo, Juan Pablo, Daniel, David y Max no me respondían de manera adecuada, ellos iban y se sentaban en una banca y no hacían los movimientos que se les pedía, tenía que ir por ellos para que hicieran la actividad.
*Un incidente que sucedió mientras hacíamos la dinámica fue que David estaba "ahorcando" a Ricardo, le dije que lo dejara en paz porque lo podía lastimar, pero él siguió haciéndolo, dijo que estaba jugando pero Ricardo estaba llorando; entonces tomé a David de la mano y le pedí que me acompañara al salón y le dije que se sentaría en la silla tranquilizante, a pensar si lo que había hecho estaba bien o estaba mal, porque lo podía lastimar mucho. Después de un rato, y de que la Mtra. Yadi platicó con él nos pidió regresar a jugar y le dije que si, pero si prometía jugar con sus compañeros y respetarlos y David dijo que si.
El día de hoy les pedí ayuda para registrar la fecha y hacer el conteo de niñas y niños, me sorprendió que David me ayudó a contar a los niños y comenzó a decir el voz alta la serie numérica y llegó hasta el número 6, de ahí en adelante se brincaba los números. Después del conteo les dije que íbamos a jugar a encontrar nuestro nombre, les mostré unos papeles con los nombres de los niños, les dije que esos papeles estarían en el suelo y cuando yo contara ellos se levantarían y empezarían a buscar su nombre y ya que dijera tiempo se irían a su lugar y mostrarían su papelito a las maestras, me di cuenta que Sofía, Juan Pablo, Yamilet y Daniela lograron identificar la inicial de su nombre en esta actividad, además que Juan Pablo identificó la letra de un compañero (Le dijo a Daniela que ella tenía el papel de David).
Después de esta actividad les mostré una hoja con muchas letras y les dije que en esta hoja también buscaríamos la letra con la que empieza nuestro nombre y la encerraríamos en una pelota, les di el ejemplo con mi nombre, les dije que mi nombre empezaba con la R, la señalé y la encerré en un círculo, entonces les dije que ahora encerrarían su letra; mientras ellos realizaban la actividad algunos niños me decían Mtra. encontré su letra y la letra de la Mtra. Ali, pero la inicial de ellos no la reconocían.En la segunda actividad de los animales, les pregunté si ellos sabían dónde vivían los animales, y Juan Pablo dijo que en el zoológico, les pregunté ¿dónde viven las vacas? y David dijo que en el corral, Juan Pablo que en la granja, y las hormigas dónde viven, y ellos respondían que en la tierra, y las ratas dónde viven y Sofía dijo que bajo la tierra, Juan Pablo que en las alcantarillas, y les pregunté si sabían que comían las vacas y Valeria dijo que pastura, también otra cosa que les pregunté fue sobre los changos, y Valeria, Daniela y Santiago dijeron que vivían en los arboles y que comían bananas, les dije ustedes saben dónde viven los delfines y Citlali contesto que en el mar, Juan Pablo, Sofía y Fátima dijeron que en el agua; les enseñé unas hojas con animales (delfín, perro y pájaro), les pregunté qué animales son (señalando cada uno) y les pregunté y dónde vive cada animal y ellos respondían que en la casa, en el mar y en los árboles. Entonces les mostré que en la hoja también estaban las casas de los animales, les dije cómo podemos hacer para que el delfín llegué a su casa y Juan Pablo dijo le hacemos una rayita, y les explique que así sucesivamente harían lo mismo con los demás animales.
Al terminar la actividad les entregué a cada uno su dado y les dije que en el patio lo lanzaríamos, contaríamos los puntos que nos salieron y saltaríamos esas veces, les hice el ejemplo, lancé el dado y me salió tres, entonces los conté con la ayuda de los niños y salté tres veces. El patio estaba ocupado por otro grupo, entonces nos dirigimos al pasto donde los niños lanzaban su dado y algunos solo brincaban y otros niños si contaban los puntos y brincaban esa cantidad.
En la actividad de educación física hicimos calentamiento de nuestro cuerpo, y después caminamos como pingüinos, brincamos como canguros y ranas, caminamos como cangrejos y giramos como mariposas, después hicimos unas carreras de niños contra niñas para ver quién era más veloz.
*En estas actividades Ricardo, Juan Pablo, Daniel, David y Max no me respondían de manera adecuada, ellos iban y se sentaban en una banca y no hacían los movimientos que se les pedía, tenía que ir por ellos para que hicieran la actividad.
*Un incidente que sucedió mientras hacíamos la dinámica fue que David estaba "ahorcando" a Ricardo, le dije que lo dejara en paz porque lo podía lastimar, pero él siguió haciéndolo, dijo que estaba jugando pero Ricardo estaba llorando; entonces tomé a David de la mano y le pedí que me acompañara al salón y le dije que se sentaría en la silla tranquilizante, a pensar si lo que había hecho estaba bien o estaba mal, porque lo podía lastimar mucho. Después de un rato, y de que la Mtra. Yadi platicó con él nos pidió regresar a jugar y le dije que si, pero si prometía jugar con sus compañeros y respetarlos y David dijo que si.
4 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 16
Ambiente de aprendizaje:
Organización: Individual, grupal
Actividades del día: Vídeo de Sana Convivencia (Prioridad), dibujo de la familia, música.
El día de hoy se comenzó con el saludo y canciones para el conteo (Changuitos), después se les dijo a los niños que veríamos un vídeo de una niña que les decía cómo se tenían que portar y se recordó otro vídeo que se había visto de la misma niña, se les pidió que se formaran en una fila para dirigirnos al salón de vídeos. El vídeo trataba de una niña que les explicaba lo que pasaba si el salón estaba todo tirado, con los materiales en el suelo y sin recoger.
Después del vídeo nos dirigimos al salón y les dije que les platicaría de mi familia, les dije que yo tenía a mi mami, a mi papi y dos hermanos, y les pregunté ¿ustedes con quién viven? Citlali dijo que vivía con Joce y que era su hermana, otros niños decían yo tengo una hermanita, yo tengo dos hermanos más grandotes, etc. Entonces les dije que en una hoja blanca ellos dibujarían a su familia, con las personas que viven.
Después de esta actividad les leí un cuento, les pedí que se sentaran todos en el suelo y formaran un círculo para que de esta manera lograran prestar su atención al frente y escuchar el cuento que se les estaba narrando, el cuento fue Un paseo por el Safari, trataba de diferentes animales y se iban contando del 1 al 10, mientras salían los animales les preguntaba ¿cuántos son? y les decía ayúdenme a contar y realizábamos entre todos el conteo de los animales del cuento.
El día de hoy se comenzó con el saludo y canciones para el conteo (Changuitos), después se les dijo a los niños que veríamos un vídeo de una niña que les decía cómo se tenían que portar y se recordó otro vídeo que se había visto de la misma niña, se les pidió que se formaran en una fila para dirigirnos al salón de vídeos. El vídeo trataba de una niña que les explicaba lo que pasaba si el salón estaba todo tirado, con los materiales en el suelo y sin recoger.
Después del vídeo nos dirigimos al salón y les dije que les platicaría de mi familia, les dije que yo tenía a mi mami, a mi papi y dos hermanos, y les pregunté ¿ustedes con quién viven? Citlali dijo que vivía con Joce y que era su hermana, otros niños decían yo tengo una hermanita, yo tengo dos hermanos más grandotes, etc. Entonces les dije que en una hoja blanca ellos dibujarían a su familia, con las personas que viven.
Después de esta actividad les leí un cuento, les pedí que se sentaran todos en el suelo y formaran un círculo para que de esta manera lograran prestar su atención al frente y escuchar el cuento que se les estaba narrando, el cuento fue Un paseo por el Safari, trataba de diferentes animales y se iban contando del 1 al 10, mientras salían los animales les preguntaba ¿cuántos son? y les decía ayúdenme a contar y realizábamos entre todos el conteo de los animales del cuento.
7 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 20
Ambiente de aprendizaje: El trasladarlos de un aula a otra cambia el clima de aprendizaje, las reglas son diferentes y además incluí vídeos para hacer de las actividades más dinámicas, con diferentes recursos para lograr el aprendizaje de los alumnos.
Organización: Individual, grupal.
Actividades del día: Vídeo de Ben el Tren y los números, Winnie Pooh, música, dibujo de los vídeos y juego con el dado.
El día inicio con los honores a la bandera por el grupo de 2º, al terminar los honores en el salón les enseñé a los niños la canción de los números (el uno es como un palito, el dos como un patito...), ellos pedían que se las repitiera porque se la querían aprender, les dije que hoy conoceríamos los números, sí querían participar en aprender a contar y todos dijeron que si y mostraban cara de entusiasmo, entonces les pedí que formaran una fila para poder ir al salón de vídeo y observar un vídeo sobre los números.
En el salón de audio les puse el vídeo de Ben el Tren y los números, el Tren les hacía preguntas a los niños y ellos respondían.
*Al terminar el vídeo les puse el vídeo que estaba organizado para verlo después del recreo pero como ese salón estaría ocupado a esa hora preferí mostrárselos de una vez, aunque los niños ya no prestaban tanta atención al vídeo de Pooh, ellos me pedían que les pusiera vídeos de Peppa o de los minions, entonces se hizo hora de ir a clase de música y nos dirigimos al aula. En ella los niños cantaron diversas canciones infantiles y algunos bailaron.
*Daniel, Ricardo y Max son niños que son muy activos y por lo general en clase de música se la pasan jugando o acostados en el piso sin obedecer al maestro.
Después del recreo, les canté "A dormir, a dormir, pajaritos del jardín..." y cada niño me iba ayudando a levantar a los demás con el sonido de un animal, ésto para relajar a los niños y que presten su atención, después les pedí que se acercaran al frente y formaran un circulo, les pregunte si recordaban lo que habían visto en el vídeo y algunos decían que si que habían visto el tren y muchos números, entonces les pedí que por turnos escucharíamos a nuestros compañeros, les dije voy a cerrar mis ojos y mi mano va a elegir que niño va a participar, y de esta manera escogí a Rodrigo que dijo que había visto el tren y que en los vagones tenía números, Daniela, Miguel, Valeria, Emily, Juan Pablo, Max dijeron lo mismo que habían visto números y un tren que los llevaba, entonces les dije que en su libreta dibujarían el tren y los números que habían observado, así identifique que Citlali, Juan Pablo y Rodrigo identifican algunos números y los pueden graficar, los demás niños solamente hacen grafías y dicen que ahí están los números.
Al terminar la actividad del dibujo, les dije que jugaríamos con el dado, recordamos cómo habíamos jugado con el dado antes y les dije que ahora íbamos a aplaudir según la cantidad que nos salía en el dado, hicimos entre todos varios ejemplos en el aula y después les entregue a cada uno su dado y nos fuimos al patio para que lo pudieran lanzar y contar.
*Había niños como Max y Daniel que solamente aventaban el dado pero no aplaudían ni contaban, con otros niños como Ricardo, Miguel, Valeria, Yareli necesitaban que alguna maestra estuviera con ellos para que los niños contaran y realizaran la actividad.
El día inicio con los honores a la bandera por el grupo de 2º, al terminar los honores en el salón les enseñé a los niños la canción de los números (el uno es como un palito, el dos como un patito...), ellos pedían que se las repitiera porque se la querían aprender, les dije que hoy conoceríamos los números, sí querían participar en aprender a contar y todos dijeron que si y mostraban cara de entusiasmo, entonces les pedí que formaran una fila para poder ir al salón de vídeo y observar un vídeo sobre los números.
En el salón de audio les puse el vídeo de Ben el Tren y los números, el Tren les hacía preguntas a los niños y ellos respondían.
*Al terminar el vídeo les puse el vídeo que estaba organizado para verlo después del recreo pero como ese salón estaría ocupado a esa hora preferí mostrárselos de una vez, aunque los niños ya no prestaban tanta atención al vídeo de Pooh, ellos me pedían que les pusiera vídeos de Peppa o de los minions, entonces se hizo hora de ir a clase de música y nos dirigimos al aula. En ella los niños cantaron diversas canciones infantiles y algunos bailaron.
*Daniel, Ricardo y Max son niños que son muy activos y por lo general en clase de música se la pasan jugando o acostados en el piso sin obedecer al maestro.
Después del recreo, les canté "A dormir, a dormir, pajaritos del jardín..." y cada niño me iba ayudando a levantar a los demás con el sonido de un animal, ésto para relajar a los niños y que presten su atención, después les pedí que se acercaran al frente y formaran un circulo, les pregunte si recordaban lo que habían visto en el vídeo y algunos decían que si que habían visto el tren y muchos números, entonces les pedí que por turnos escucharíamos a nuestros compañeros, les dije voy a cerrar mis ojos y mi mano va a elegir que niño va a participar, y de esta manera escogí a Rodrigo que dijo que había visto el tren y que en los vagones tenía números, Daniela, Miguel, Valeria, Emily, Juan Pablo, Max dijeron lo mismo que habían visto números y un tren que los llevaba, entonces les dije que en su libreta dibujarían el tren y los números que habían observado, así identifique que Citlali, Juan Pablo y Rodrigo identifican algunos números y los pueden graficar, los demás niños solamente hacen grafías y dicen que ahí están los números.
Al terminar la actividad del dibujo, les dije que jugaríamos con el dado, recordamos cómo habíamos jugado con el dado antes y les dije que ahora íbamos a aplaudir según la cantidad que nos salía en el dado, hicimos entre todos varios ejemplos en el aula y después les entregue a cada uno su dado y nos fuimos al patio para que lo pudieran lanzar y contar.
*Había niños como Max y Daniel que solamente aventaban el dado pero no aplaudían ni contaban, con otros niños como Ricardo, Miguel, Valeria, Yareli necesitaban que alguna maestra estuviera con ellos para que los niños contaran y realizaran la actividad.
8 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 19
Ambiente de aprendizaje: Uso de diferentes estrategias para realizar las actividades, además de diferentes espacios, organizar el aula para la lectura de cuentos, y hacer cuestionamientos, además de atender a los intereses del niño.
Organización: Individual, grupal.
Actividades del día: Cuento, alcancía, números con gises, lotería, música, gusanitos.
El día lo comencé preguntándoles cómo habían amanecido, y ellos me pedían que les cantara la canción de los números, entonces comenzamos con ella, la repetimos dos veces y la tercera la cantaron ellos solos, algunos niños solo repiten la última palabra y otros niños como Citlali, Juan Pablo, Miguel, Rodrigo, Emily cantan más frases.
Después de la canción les pregunté si habían traído su tarea y ellos dijeron que si, entonces les pedí que se sentaran enfrente y formaran un círculo para que todos centraran su atención conmigo y se escucharan, les pregunte si sabían para qué servían las alcancías y ellos dijeron que si, que eran para guardar dinero, así que yo les dije que en esa alcancía guardaríamos fichas para tener una tienda de juguetes o dulces y que al final de la semana ellos podían comprar con sus fichas, y que éstas se las iban a ganar durante los días de la semana si se portaban bien, y les pregunté si estaban de acuerdo y respondieron que si. Entonces les dije que les leería un cuento, que desde que Sofía había llegado me pidió que si les leía el cuento que ella había llevado, y le dije que si, el cuento fue de Caperucita Roja, los niños estaban callados y quietos, prestaban atención al cuento, aunque era una historia que ya conocían mostraron entusiasmo por la narración, además que mientras se los leía les hacia preguntas y hacia cambios de voz distintos para despertar el interés por lo que seguiría pasando en la historia.
Otra actividad del día fue el realizar números en los pizarrones del patio, les pregunté si recordaban que el día de ayer habían hecho números en sus libretas y ellos dijeron que si, entonces después de eso les dije que sí querían pintar números en los pizarrones y ellos dijeron que si, les pedí que formaran una fila detrás de mi y nos fuimos al área de los pizarrones a que ellos hicieran los números que conocían, solamente Rodrigo y Citlali hicieron números los demás niños solo hacían bolas y decían que eran números, otros hacían figuras o rayas.
*Max, David y Daniel se la pasan peleando entre ellos y haciendo berrinches, se les pide una y otra vez que se porten bien, que recuerden que ganaran fichas y estrellita pero ellos siguen peleando y llorando, sin llegar a los regaños se platica con ellos y por momentos se tranquilizan pero después continúan con sus berrinches.
Al terminar de hacer los números con gises les dije que nos laváramos las manos y se fueran al salón porque hacía mucho frío y aire, dentro del salón les repartí sus cartas para jugar a la lotería y con apoyo de la maestra les repartimos las fichas, les pregunté si habían jugado a la lotería antes y algunos de ellos decían que si, que donde salía el valiente, el catrín, el pescado, entre otros. Les dije que si que dejarían su carta en la mesa y que con las fichas pondrían arriba del número que yo les dijera, les dije que yo tendría cartas con los números y que ellos tendrian que observar el número que yo les mostrará y buscar ese número en la carta que ellos tenían.
*Considero que esta actividad poco a poco podrá dar resultados con los niños que se encuentran en un nivel más bajo, con Rodrigo, Citlali, Nicol, Juan Pablo y Sofía si funcionó la actividad, pero con los demás niños no, se la pasaban diciendo yo no tengo ese número, yo no se jugar, yo no puedo jugar, algunos solo anotaban todos los números, otros solo jugaban con las fichas, no observaban las cartas de los números, por más atención que la educadora y yo prestábamos a cada niño resultó un poco difícil esta actividad.
Al regresar de clase de música les dije que les prestaría material para que armaran diferentes gusanitos, en la planeación marcaba que les diría de cuántas piezas tenían que ser los gusanitos, pero la actividad no funciono de esa manera, porque ellos no se concentraban ni se interesaban por lo que yo les decía ellos querían armar pulseras y collares con el material de ensamblado, entonces cada vez que armaban un collar les pedía que contaran las fichas que tenían.
9 de Marzo del 2016
*Lluvia
*Nevando
*Suspensión
El día lo comencé preguntándoles cómo habían amanecido, y ellos me pedían que les cantara la canción de los números, entonces comenzamos con ella, la repetimos dos veces y la tercera la cantaron ellos solos, algunos niños solo repiten la última palabra y otros niños como Citlali, Juan Pablo, Miguel, Rodrigo, Emily cantan más frases.
Después de la canción les pregunté si habían traído su tarea y ellos dijeron que si, entonces les pedí que se sentaran enfrente y formaran un círculo para que todos centraran su atención conmigo y se escucharan, les pregunte si sabían para qué servían las alcancías y ellos dijeron que si, que eran para guardar dinero, así que yo les dije que en esa alcancía guardaríamos fichas para tener una tienda de juguetes o dulces y que al final de la semana ellos podían comprar con sus fichas, y que éstas se las iban a ganar durante los días de la semana si se portaban bien, y les pregunté si estaban de acuerdo y respondieron que si. Entonces les dije que les leería un cuento, que desde que Sofía había llegado me pidió que si les leía el cuento que ella había llevado, y le dije que si, el cuento fue de Caperucita Roja, los niños estaban callados y quietos, prestaban atención al cuento, aunque era una historia que ya conocían mostraron entusiasmo por la narración, además que mientras se los leía les hacia preguntas y hacia cambios de voz distintos para despertar el interés por lo que seguiría pasando en la historia.
Otra actividad del día fue el realizar números en los pizarrones del patio, les pregunté si recordaban que el día de ayer habían hecho números en sus libretas y ellos dijeron que si, entonces después de eso les dije que sí querían pintar números en los pizarrones y ellos dijeron que si, les pedí que formaran una fila detrás de mi y nos fuimos al área de los pizarrones a que ellos hicieran los números que conocían, solamente Rodrigo y Citlali hicieron números los demás niños solo hacían bolas y decían que eran números, otros hacían figuras o rayas.
*Max, David y Daniel se la pasan peleando entre ellos y haciendo berrinches, se les pide una y otra vez que se porten bien, que recuerden que ganaran fichas y estrellita pero ellos siguen peleando y llorando, sin llegar a los regaños se platica con ellos y por momentos se tranquilizan pero después continúan con sus berrinches.
Al terminar de hacer los números con gises les dije que nos laváramos las manos y se fueran al salón porque hacía mucho frío y aire, dentro del salón les repartí sus cartas para jugar a la lotería y con apoyo de la maestra les repartimos las fichas, les pregunté si habían jugado a la lotería antes y algunos de ellos decían que si, que donde salía el valiente, el catrín, el pescado, entre otros. Les dije que si que dejarían su carta en la mesa y que con las fichas pondrían arriba del número que yo les dijera, les dije que yo tendría cartas con los números y que ellos tendrian que observar el número que yo les mostrará y buscar ese número en la carta que ellos tenían.
*Considero que esta actividad poco a poco podrá dar resultados con los niños que se encuentran en un nivel más bajo, con Rodrigo, Citlali, Nicol, Juan Pablo y Sofía si funcionó la actividad, pero con los demás niños no, se la pasaban diciendo yo no tengo ese número, yo no se jugar, yo no puedo jugar, algunos solo anotaban todos los números, otros solo jugaban con las fichas, no observaban las cartas de los números, por más atención que la educadora y yo prestábamos a cada niño resultó un poco difícil esta actividad.
Al regresar de clase de música les dije que les prestaría material para que armaran diferentes gusanitos, en la planeación marcaba que les diría de cuántas piezas tenían que ser los gusanitos, pero la actividad no funciono de esa manera, porque ellos no se concentraban ni se interesaban por lo que yo les decía ellos querían armar pulseras y collares con el material de ensamblado, entonces cada vez que armaban un collar les pedía que contaran las fichas que tenían.
9 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 0
Ambiente de aprendizaje:
Organización:
Actividades del día:
*Lluvia
10 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 0
Ambiente de aprendizaje:
Organización:
Actividades del día:
*Nevando
11 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 0
Ambiente de aprendizaje:
Organización:
Actividades del día:
*Suspensión
14 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia:
Organización:
Actividades del día: honores a la bandera, Dónde hay números (dibujo), lotería, dado, música (ensayo de ronda)
El día lo comencé con los honores a la bandera, éstos fueron dirigidos por mi.
Después en el salón hicimos una retroalimentación de todo lo que habíamos visto en clases, aunque la sensación del día era platicar sobre la nieve (suceso que había ocurrido recientemente), así que les pedí que nos sentáramos en forma de círculo y de esta manera cada uno iba platicando lo que había hecho con la nieve y por qué pensaban que había caído nieve del cielo.
Al terminar esto les recordé que habíamos estado trabajando con los números, y les dije que jugaríamos a la lotería, y que el que ganara se le daría un premio, les dije que para ganar tenían que observar los números de las tarjetas que yo les presentaba.
*Ximena dice que no sabe jugar a la lotería y que no quiere aprender.
*Ricardo me sorprendió que identifica algunos números, además que los busca en su carta.
Al regresar del ensayo de la ronda, les pregunté a los niños sí ellos sabían dónde podíamos encontrar números, Juan Pablo dijo que en los carros, en las cositas que llevan atrás y adelante, le dije que se llamaban placas, y al subir el volumen en el radio salen números; Sofía dijo que en el teléfono; Emily dijo que en la tablet y en la televisión. Les seguí preguntando que en la casa dónde podíamos encontrar números y Rodrigo dijo que en los reloj, en los letreros; cada vez que les hacía preguntas caminaba por el salón para que ellos me observaran y pusieran atención a lo que les decía. Después de que ellos me dijeron los lugares donde podíamos encontrar números les hice los dibujos de los lugares que mencionaron además de escribir el nombre del lugar, por ejemplo, reloj y dibuje un reloj en el pintarron para que ellos identificaran con imágenes aquellos lugares dónde podíamos encontrar números.
Después les entregué una hoja y colores y les dije que dibujarían los lugares que me dijeron de donde podíamos encontrar números, que se podían fijar en los que estaban en el pintarron para poder hacerlo.
El día lo comencé con los honores a la bandera, éstos fueron dirigidos por mi.
Después en el salón hicimos una retroalimentación de todo lo que habíamos visto en clases, aunque la sensación del día era platicar sobre la nieve (suceso que había ocurrido recientemente), así que les pedí que nos sentáramos en forma de círculo y de esta manera cada uno iba platicando lo que había hecho con la nieve y por qué pensaban que había caído nieve del cielo.
Al terminar esto les recordé que habíamos estado trabajando con los números, y les dije que jugaríamos a la lotería, y que el que ganara se le daría un premio, les dije que para ganar tenían que observar los números de las tarjetas que yo les presentaba.
*Ximena dice que no sabe jugar a la lotería y que no quiere aprender.
*Ricardo me sorprendió que identifica algunos números, además que los busca en su carta.
Al regresar del ensayo de la ronda, les pregunté a los niños sí ellos sabían dónde podíamos encontrar números, Juan Pablo dijo que en los carros, en las cositas que llevan atrás y adelante, le dije que se llamaban placas, y al subir el volumen en el radio salen números; Sofía dijo que en el teléfono; Emily dijo que en la tablet y en la televisión. Les seguí preguntando que en la casa dónde podíamos encontrar números y Rodrigo dijo que en los reloj, en los letreros; cada vez que les hacía preguntas caminaba por el salón para que ellos me observaran y pusieran atención a lo que les decía. Después de que ellos me dijeron los lugares donde podíamos encontrar números les hice los dibujos de los lugares que mencionaron además de escribir el nombre del lugar, por ejemplo, reloj y dibuje un reloj en el pintarron para que ellos identificaran con imágenes aquellos lugares dónde podíamos encontrar números.
Después les entregué una hoja y colores y les dije que dibujarían los lugares que me dijeron de donde podíamos encontrar números, que se podían fijar en los que estaban en el pintarron para poder hacerlo.
15 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia:
Organización:
Actividades del día: Buscando números en libros, Expropiación petrolera, música (ensayo de ronda)
Comencé el día dándoles indicaciones a los niños sobre lo que tendrían que hacer porque tenía que ir al salón de música con las demás niñeras y practicantes para tener acuerdos sobre la decoración del festival de la primavera, entonces les pregunté a los niños si recordaban los números y que el día de ayer habíamos buscado números en el salón y en su casa, entonces les dije que hoy buscaríamos números en los libros, les presté a cada uno un libro, tijeras y una charola, les dije que primero buscaran los números y los depositarán en la charola y cuando terminaran los pegaríamos en un papelote.
Al regresar al salón después de ir al de música los niños estaban concentrados recortando de los libros, solo Nicol, rodrigo, Citlali y Juan Pablo identificaron los números en los libros y los recortaron, los demás pequeños recortaban letras o cualquier otra cosa, les dije que recogieran sus cosas, las tijeras las pusieran en su lugar y los libros también, les entregué un papelote y les dije que era para todos, que lo pusieran en la mesa y todos pegarían sus recortes ahí.
Mientras iban haciendo la actividad pasé a los lugares de los niños para escribirle el nombre de cada uno, y cuando el equipo terminaba les pregunté dónde querían pegar sus papelotes y dijeron que afuera del salón para que sus papás los vieran.
*Max estuvo peleando y llorando por todo, porque lo volteaban a ver, porque no quería usar las tijeras verdes, no trabajo y al final cuando vio que no escribí su nombre en los trabajos de los demás puso una cara de pucheros y dijo que ya se portaría mejor y trabajaría.
Para trabajar la expropiación petrolera les presente un vídeo sobre dicho suceso, después del vídeo les pregunté para qué servía el petroleo y Juan Pablo respondió que para la gasolina, Daniela dijo que para los carros, con el apoyo de la educadora Ali fue narrada la explicación sobre la expropiación petrolera, pero los niños jugaban y platicaban con los demás compañeros, entonces se les entrego su libreta con un dibujo alusivo a la fecha y se les dijo que lo colorearan.
Comentario de la educadora sobre esto fue que a pesar de hacerlo dinámico, en forma de cuento, presentando vídeos era un tema que no les significaba a los niños, que ellos necesitan otro tipo de historias.
Comencé el día dándoles indicaciones a los niños sobre lo que tendrían que hacer porque tenía que ir al salón de música con las demás niñeras y practicantes para tener acuerdos sobre la decoración del festival de la primavera, entonces les pregunté a los niños si recordaban los números y que el día de ayer habíamos buscado números en el salón y en su casa, entonces les dije que hoy buscaríamos números en los libros, les presté a cada uno un libro, tijeras y una charola, les dije que primero buscaran los números y los depositarán en la charola y cuando terminaran los pegaríamos en un papelote.
Al regresar al salón después de ir al de música los niños estaban concentrados recortando de los libros, solo Nicol, rodrigo, Citlali y Juan Pablo identificaron los números en los libros y los recortaron, los demás pequeños recortaban letras o cualquier otra cosa, les dije que recogieran sus cosas, las tijeras las pusieran en su lugar y los libros también, les entregué un papelote y les dije que era para todos, que lo pusieran en la mesa y todos pegarían sus recortes ahí.
Mientras iban haciendo la actividad pasé a los lugares de los niños para escribirle el nombre de cada uno, y cuando el equipo terminaba les pregunté dónde querían pegar sus papelotes y dijeron que afuera del salón para que sus papás los vieran.
*Max estuvo peleando y llorando por todo, porque lo volteaban a ver, porque no quería usar las tijeras verdes, no trabajo y al final cuando vio que no escribí su nombre en los trabajos de los demás puso una cara de pucheros y dijo que ya se portaría mejor y trabajaría.
Para trabajar la expropiación petrolera les presente un vídeo sobre dicho suceso, después del vídeo les pregunté para qué servía el petroleo y Juan Pablo respondió que para la gasolina, Daniela dijo que para los carros, con el apoyo de la educadora Ali fue narrada la explicación sobre la expropiación petrolera, pero los niños jugaban y platicaban con los demás compañeros, entonces se les entrego su libreta con un dibujo alusivo a la fecha y se les dijo que lo colorearan.
Comentario de la educadora sobre esto fue que a pesar de hacerlo dinámico, en forma de cuento, presentando vídeos era un tema que no les significaba a los niños, que ellos necesitan otro tipo de historias.
16 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 19
Ambiente de aprendizaje:
Organización: Equipo e individual
Actividades del día: Matedivertido "Peces y Cangrejos", dado, Benito Juárez, Música (Ensayo de Ronda)
En la actividad de matedivertido, los niños se mostraron entusiasmados por jugar con el material, además que respetaban turnos en el juego, la dinámica era sobre el conteo, y la correspondencia, uno de los niños de los equipos era quien tenía sopas y los otros niños eran quienens les pedían las sopas, si le salía una tarjeta de peces con tres peces, entonces le pedía a su compañera tres peces. Las indicaciones que se les dio fue que tenían que pedir las sopas de manera amable y tenían que contar los dibujos.
En la actividad de matedivertido, los niños se mostraron entusiasmados por jugar con el material, además que respetaban turnos en el juego, la dinámica era sobre el conteo, y la correspondencia, uno de los niños de los equipos era quien tenía sopas y los otros niños eran quienens les pedían las sopas, si le salía una tarjeta de peces con tres peces, entonces le pedía a su compañera tres peces. Las indicaciones que se les dio fue que tenían que pedir las sopas de manera amable y tenían que contar los dibujos.
17 de Marzo del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 21
Ambiente de aprendizaje: Fue un espacio creado por todas las educadoras, practicantes y niñeras con el apoyo de los padres de familia, para convivir con los niños y recibir la primavera presentando diferentes rondas de Cri Cri.
Organización: Grupal
*Festival de la primavera
Presentación de la Ronda "Caminito de la Escuela" de Cri Cri.
*Festival de la primavera
Presentación de la Ronda "Caminito de la Escuela" de Cri Cri.
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