Noviembre 2015

LUNES 9 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Honores a la bandera al grupo de 3º A

Vimos la fecha y la escribimos en el pintarron, con apoyo de los niños contamos cuantos niños y niñas vinimos.

Escribí los nombres de los niños en el pintarron, ellos me decían que nombre escribir, después les pregunté qué diferencias hay entre estos nombres escritos.

·         William dijo que las letras.

·         Leonardo dijo que su nombre estaba más largo que el de Alexis.

Les iba señalando una letra de algún nombre y ellos decían el nombre de la letra.

·         Alexis mostró dificultad al decir el nombre de la letra “K, L, W”

Después de platicar sobre algunas diferencias de los nombres, les señale la letra “a” y ellos decían como se llamaba dicha letra, Arleth dijo que era la letra de su nombre. Entonces contamos cuantas “a” había entre todos los nombres y les pregunté qué otras palabras empiezan con la letra “Aa” y ellos decían árbol, Arleth, Ana, amiga, entre otras.

Después les pregunte sí querían trabajar con plastilina y ellos dijeron que si, entonces les dije que formaríamos nuestro nombre con plastilina. Les repartí el material: plastilina y tabla para que se apoyaran en ella.

Realizaron un trabajo en la libreta sobre domino

Lectura del cuento “Hay un oso en el cuarto oscuro” los niños se mostraron entusiasmados y tranquilos mientras les leía el cuento.

Confusión en la hora de música.

MARTES 10 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Compartir tarea de reforestación:

·         Sofía pasó al frente a explicar lo que su papá le había dicho que era la reforestación, dijo que era cuando quemaban los árboles o los sacaban y después los plantaban.

·         Ashly platico la historia de una niña que plantaba arbolitos y los cuidaba

Para qué nos sirven los árboles les pregunté y ellos dijeron:

·         William, Leonardo, Juan y Ashly dijo que nos daban aire para respirar

·         Michel comento que si los cortamos nos podemos morir

Después de recuperar sus tareas, nos pasamos al tema de las letras, y les pregunté si recordaban la letra “Aa” y ellos dijeron que si, entonces en su libreta tenían un apartado de la letra “A (mayúscula y minúscula) y la indicación fue que pegaran las palabras recortadas según correspondiera la letra. Los niños realizaron de manera adecuada la actividad.

MIERCOLES 11 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Se les presento un video sobre reforestación, al terminar el video les pregunte si les había gustado y qué habían aprendido:

·         Ashly dijo que a plantar arbolitos.

·         Nicole: que había un arbolito pequeño y el papa le ayudaba a reforestar.

·         Julia: que la foto viejita había cambiado porque ya no había árboles.

Después de la recuperación del video les entregue su libreta y les indique que harían un dibujo de lo que habían observado en el video. Mientras ellos trabajaban pasaba a los lugares y les preguntaba qué estas dibujando, qué aprendiste, qué es reforestar.

JUEVES 12 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Pregunté la fecha y Julia me apoyo a escribir en el pintarron la palabra “jueves” con ayuda de sus compañeros, preguntando con qué letra inicia, después cual letra sigue, diciéndoles que escuchen la palabra y les repetía “Jueves”.

Revisión  de tarea sobre las palabras que comienzan con la letra “Bb”

·         Juan comento su tarea, dijo que era la letra de “bota, barco, bicicleta” en su libreta tenía los dibujos y la palabra que le correspondía.

Otros niños tenían escritas las palabras por sus papás y otros habían recortado palabras pero no sabían cuáles eran.

Algunos niños comentaron las palabras que sus papás les habían dicho que comenzaban con la letra Bb

·         Julia “bruja”

·         Michel “bebé”

·         Ashly “botón, Braulio, banco”

·         Kristel “borrador”

·         Leonardo “barda, beso”

Les pedí a los niños que nos sentáramos en el suelo, les pregunté si recordaban el vídeo que habíamos visto el día de ayer y Nicole dijo que era sobre plantas, Arleth dijo que era de un niño y un papá que plantaban un árbol chiquito y se hacía grande después. Juan platico un fragmento del video.

Flor, Juan, Valery y Michel no prestaban atención se la pasaron platicando y peleando entre ellos. Pero cuando les preguntaba sobre lo que estábamos trabajando si respondían de manera adecuada.

En momentos el grupo se me descontroló debido a que no me escuchaban, cada uno platicaba y se paraba de su lugar.

La maestra Alicia me apoyo en esos momentos llamándoles la atención a los niños que necesitaban.

Les pregunté si recordaban una palabra que habían investigado y ellos decían que no, les dije sobre reforestación qué investigamos y Kristel comento que era plantar árboles, Julia dijo que no debíamos cortar los árboles, Ángel dijo que no debemos cortar las flores que las tenemos que cuidar.

Les pregunté ¿ustedes quieren reforestar el preescolar? Y ellos respondieron que si (lo gritaron y mostraban una cara de emoción), y sí vamos a reforestar el jardín ¿qué necesitamos? ¿Qué pasos debemos de seguir para poder reforestar?

·         William “Proyecto de Ciencias”

·         Julia “mi papá le pone cascaron de huevo a las plantas para que crezcan fuertes y bonitas”

¿Y el cascaron de huevo para qué sirve en las plantas? Leonardo y William dijeron que era el alimento de las plantas. Julia dijo que era para que se vieran bonitas, y crecieran grandes. ¿Qué otra cosa le podemos poner a las plantas para que crezcan? Leonardo dijo que comida, y ya les platique que el cascaron de huevo tiene nutrientes que les sirven para que crezcan grandes, también funcionan las cascaras de algunas frutas como de naranja, plátano, etc.

·         Nicole: “yo vi en el vídeo que primero se le ponía agua, semillas y tierra para plantar los árboles”

·         Arleth “necesitamos tierra”

·         Nicole, William, Leonardo “lo primero que necesitamos son semillas”

Dibuje en el pintarron lo que los niños me decían y aún lado de la imagen escribí lo que era para que relacionaran la escritura. Los pasos que los niños sugirieron fueron:

1.    Semillas

2.    Tierra

3.    Agua

4.    Árbol, pasto y flores

5.    Cascarón de huevo

Después de hacer entre todos la ruta a seguir para reforestar nuestro preescolar, cada niño dibujo en su libreta los pasos a seguir.

Educación física

Realizamos calentamiento de pies, caminamos por una línea de puntitas, de talones, caminamos lento y después rápido, saltamos como ranas y como canguros. Después dividí al grupo en cuatro equipos de cinco integrantes les pedí que se acomodarán en una fila y frente a ellos coloque cinco aros, les explique la dinámica, teníamos que brincar con un solo pie en cada aro, ya que terminara la fila, brincamos con los dos pies. Después separamos los aros y corrimos en zigzag, brincamos dentro del aro con un pie y fuera del aro con los dos pies ya que todas las filas terminaron, les dije que agarraran un aro y lo pusieran en su mano y le dieran vueltas a su brazo, así con el otro brazo y después en la cintura y cabeza, los niños se mostraban entusiasmados cuando podían hacerlo en la cintura y en la cabeza, algunos intentaron hacerlo en los pies pero no pudieron, Nicole dijo que a era muy difícil hacerlo en los brazos.

Clase de música

Ensayamos la tabla rítmica con la canción de “Coronela”

VIERNES 13 DE NOVIEMBRE DEL 2015

La maestra Alicia comenzó el día con dándoles la bienvenida a los niños con cantos mientras yo organizaba el material (pintura) para la actividad.

La Maestra les pregunto si recordaban lo que habíamos platicado el día de ayer sobre el proyecto de ciencias, sí habían aceptado reforestar el preescolar y los niños dijeron que si, entonces ella les pregunto si se comprometían a reforestar el jardín y cuidar de las plantas que se planten y los niños respondían con un sí. Les pregunte si habían observado un árbol que estaba pintado en la pared del salón de la maestra Nenita y algunos niños respondieron que sí, dijeron que era café y tenía pasto, pero no tenía hojas, entonces les dije que nosotros les pintaríamos las hojas, que nuestras manos serían las hojas del árbol, porque nuestra mano es la señal de nuestro compromiso de reforestar. Les pedí que hicieran una fila para salir del salón e ir al patio a pintar nuestra mano.

En filita de uno por uno pasaron los niños para pintarles la manita, mientras yo les pintaba la manita a los niños la maestra Alicia les escribía el nombre debajo de la mano y los llevaba a que se lavaran las manos.

Después de sellar nuestro compromiso nos dirigimos al salón de video, a la clase de matedivertido. La ficha que trabajamos fue la número 7 Aprendiendo con el mecano. Donde dividí al grupo en cuatro equipos y a cada equipo les repartí una caja de material donde los niños lo exploraron, y después les di las indicaciones que formaran un cuadrado y si le jalábamos una esquina ¿qué figura se formaba?, y los niños respondían que un diamante. Entonces les pedí que todos intentaran hacer la figura, después Arleth dijo que se podían formar letras con el material y formaron la letra A, William formaba las letras de su nombre, Sebastián formo los números 1, 4, 7 y los identificaba.

Michel y Kelly se la pasaron jugando y no formaron ninguna figura geométrica.

Juan estuvo concentrado formando las diferentes figuras geométricas.

Después del recreo los niños estaban inquietos entonces realizaron un trabajo en la libreta sobre figuras de domino, después llego la mamá de María José para leerles el cuento “el vestido nuevo del emperador” donde los niños prestaron atención y la señora les entrego una estrellita a cada uno.

En clase de música ensayamos la tabla rítmica con la canción Coronela.

MARTES 17 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Comencé el día saludando a los niños por medio de cantos, después les pregunte si recordaban lo que habíamos estado trabajando, y ellos contestaban que sobre las plantas y las letras.

Leonardo dijo que sobre la letra a mayúscula y minúscula y la letra b mayúscula y minúscula y lo pronuncio de esta manera: a-b-c… sigue la letra C, y la maestra les dijo que si, que continuaba la letra c, pero que eso se dejaría de tarea, mientras trabajaríamos con las letras de su nombre, en hojas blancas escribimos el nombre de los niños, y se regaron por todo el salón, la maestra les dio la indicación que buscarían a la cuenta de tres su nombre, y ya que lo encontrarán se podían sentar en su lugar, el juego comenzó y todos los niños empezaron a buscar su nombre, solo cuatro niños no identificaron su nombre: Flor, Isabela, Kelly y Fátima, después de encontrar su nombre, se les dijo que formaran un circulo y que observaran la letra de la inicial de su nombre y nos dijeran que letra es, ya que todos los niños la mencionaron se les dio la indicación de que ellos buscarían compañeros con la misma letra y se tomarían de las manos formando equipos. Se preguntaron las letras de cada equipo, y había niños que decían que no tenían equipo, “w”, “x”.

Después de realizar esa actividad, se les dijo a los niños que buscarían, en libros o revistas las letras de su nombre, las recortarían y las pegarían debajo del letrero de su nombre.

Los niños que se les dificulto la actividad fueron Kelly, Ángel, Sebastián, Fátima, Isabela.

·         Flor no recorto letras de su nombre, recortaba palabras y las pegaba.

·         Juan no quiso trabajar, solo recorto las letras “u” y la letra “so,”

·         Jazmín se la paso platicando durante toda la mañana y no trabajaba, hasta que se le dijo que no saldría al recreo sino terminaba.

Después del recreo se continuó con el proyecto de Ciencias, donde se preguntó lo que habíamos hecho el día viernes, en el compromiso, y los niños respondían que habíamos pintado nuestra mano en el árbol, entonces les mostré una insignia que representaba la actividad del compromiso y les dije que por cada trabajo que haremos sobre el proyecto les entregaría una insignia a los niños que asistieran y que realizaran la actividad.

Les pegue un papelote con los nombres de los niños y les iba indicando a cada uno que tomarán una insignia y la pegaran en su espacio correspondiente (en la parte de debajo de su nombre), lo pegamos en la parte de afuera del salón para que los papás observaran las actividades que hacíamos.

Algunas preguntas que los niños hacían sobre el proyecto era ¿cuándo vamos a plantar los árboles?, yo ya quiero plantar los árboles, y regarlos… les dije que de tarea teníamos que investigar los cuidados que deben tener una planta para poder reforestar el preescolar.

En clase de música se ensayó la tabla rítmica de la canción de coronela, con las motas de cada niño.

MIERCOLES 18 DE NOVIEMBRE DEL 2015

El día lo comencé contando a los niños, saber cuántos vinimos y quienes son los que faltaron, les pedí que levantaran la mano los niños y los conté (6) y las niñas (11), entonces les pedí que se observaran y me dijeran que compañeros no habían asistido y los niños respondían: Salomé, Kelly, Fátima, Sofía y Flor.

Después de eso les pedí que tomarán sus investigaciones, las observaran porque nos platicarían lo que había investigado y platicad sus papás.

·         Juan: yo hice un dibujo de niños plantando árboles y cuidándolos, echándoles agua.

·         Ashly: comento que había hecho un dibujo de las flores y niños que los estaban cuidando.

·         Arleth: “leyó” su investigación diciendo que las plantas se cuidaban echándoles poquita agua y dejándolas en el sol o sombra y no arrancarlas porque se ponen tristes, y no nos dan aire.

·         Alexis: me entrego su tarea para que yo se las leyera, y una acción para cuidar a las plantas era echarles abono, entonces les pregunte si ellos sabían lo que era el abono y Julia respondió que sí, que era popo de animales, ¿cómo sabes eso? Porque mi papá antes hacía abono para que las plantas crecieran fuertes y bonitas y les echaba popo de animales para hacer el abono. Ashly dijo que era solo tierra.

·         Julia: para compartir su investigación le dije que hasta que todos la escucharan podía compartir su tarea, entonces ella les decía a niño por niño “Alexis, no estoy allá, estoy acá, hazme caso”.

Al momento que los niños exponían sus investigaciones, iba haciendo un listado de las acciones que debíamos hacer para cuidar las plantas cuando reforestáramos el jardín.

Después se reunió todo el personal del preescolar para el ensayo general del día de la revolución mexicana, en el cual cada grupo presento su tabla rítmica.

Después del recreo hicimos un rincón de lectura, en el cual le dije a cada niño que tomará su tapete y eligiera un libro para realizar una lectura, recordamos las reglas que tiene una biblioteca. Les leí el cuento llamado “Papá” y los niños decidieron que cada uno leería el cuento y después l iba a compartir.

Juan aventaba los cuentos por todo el salón, se los arrebataba a sus compañeros, y no hacia la actividad.

Los niños no pudieron compartir sus cuentos a todos los demás porque se hizo la hora de música, entonces les pedí que recogieran su material, se formaran en una fila para salir a clase de música donde se ensayó nuevamente la tabla rítmica con la canción Coronela.

JUEVES 19 DE NOVIEMBRE 2015

Festival de la Revolución Mexicana con realización de tablas rítmicas, cada grupo presento su tabla rítmica, honores presentados por el grupo de la maestra Lorena.

Aprendizaje esperado de desarrollo físico y salud

Después de las presentaciones se inició un convivio en el cual los padres de familia y niños desayunaban, se vendieron tacos, fruta, aguas frescas y postres.

La directora dio el aviso que el día lunes se abrirá el grupo de primer grado.

VIERNES 20 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Se inició con cantos y después se salieron los niños al patio, nos dirigimos a una jardinera a plantar nuestras plantitas, las que habían llevado los niños, se colocó un aviso en la puerta del preescolar donde se invitaba a los padres de familia que acompañaran a sus hijos en la reforestación del jardín de niños, los que quisieran y pudieran podían pasarse y apoyar en la actividad.

Se dividieron los grupos en las dos jardineras, mi grupo estuvo en una jardinera acomodando las malvas que ya había y haciendo espacio para plantar las plantas que los niños traían, los papás de los niños que se quedaron fueron de Leonardo, Nicole, María José, Arleth, Jazmín… cada una apoyaba a su niña o niño a plantar.

Después de la plantación, los niños decían que sus plantas tenían sed, e iban por vasos o charolas y cada uno regaba sus plantas.

*se notificó que el grupo de 3º A se desintegra y se dividen los niños a los otros tres grupos de tercero, por lo tanto la Mtra. Alicia y yo nos haremos cargo del nuevo grupo de primero.

LUNES 23 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Honores a la maestra Meli

Platica sobre “composta” llevada a cabo por el maestro Arce.

Ingreso de los niños de primer grado.

MARTES 24 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Cantar canciones sobre bañarnos, lavarnos los dientes, sal solecito, buenos días…

Presentación de los niños mediante una bebé, a la bebé le platicaban cómo estaban, cuántos años tienen y su nombre. En la actividad solo Emily, Daniela, Ricardo, Roberto y Yareli le platicaron al bebé, los demás solo tomaban la muñeca y sonreían, a la mayoría se les necesita de hacer cuestionamientos directos para que respondan.

Conociendo el jardín, se hizo un recorrido por las instalaciones del preescolar, para que los niños conozcan su salón, el salón de música, de video, de otros compañeros, los baños, entre otros.

MIERCOLES 25 DE NOMVIEMBRE DEL 2015

Actividad de las Emociones, les presenté a los pequeños el cuento de Paula y su cabello multicolor, antes de ver el video del cuento les mostraba algunas partes donde se veía la cara de Paula y les preguntaba  ¿cómo tiene Paula la cara?, ¿ustedes se han sentido así, por qué?

·         Anyelo dijo que se sentía triste cuando su papá lo dejaba solo.

·         Citali dijo que le daba felicidad jugar.

Recuperamos el cuento, les pregunte cómo se había sentido Paula cuando lo regañaban, de qué color se ponía su cabello, qué le pasaba a Paula, por qué lloraba, entre otras.

Después les enseñe la hoja didáctica de las caritas, les pregunte cuántas caritas son y comencé diciendo y señalando “una” y ellos continuaron diciendo dos, tres, cuatro.

Les pregunte ¿qué les hace falta a las caritas? Y Citali, Daniela, Emily respondieron que los ojos, y la nariz y boca. Entonces les dije que me ayudaran a dibujarle lo que le hacía falta y que recordaran cuáles habían sido las emociones que había sentido Paula.

*Previsión de recursos y que estos funcionen

JUEVES 26 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Salimos al patio a caminar por distintos trayectos, primero les pregunte si conocían a los malabaristas, a los hombres de los circos que caminan por una cuerda y no se tienen que caer porque se lastiman, y ellos decían que sí, entonces les pregunte si querían jugar a ser malabaristas, salimos y con apoyo de la Mtra. Ali les dijimos cómo tenían que hacer la dinámica, dibuje en el patio tres trayectorias, una con curvas, otra en zigzag y la última estaba combinada de curvas y líneas rectas. Las niñas y los niños pasaron por los trayectos y debían seguir la línea, excepción de David, Sergio y Yamilet que no siguieron los trayectos marcados.

Después en una hoja didáctica pegamos bolitas de papel de china siguiendo el trayecto de algunos animales.

LUNES 30 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Honores a la bandera grupo de la maestra Tania. Se comenzó el día con algunas canciones y después les pregunte sí querían escuchar un cuento y los pequeños respondieron que sí, entonces les pedí que nos fuéramos al área de lectura (Un espacio dentro del aula dedicado para la biblioteca) les leí el cuento “Hay un oso en el cuarto oscuro” de Helen… les leí el Título y la autora y señale donde se encontraba cada parte del libro. Después les dije que el lugar en el lugar en el que estábamos teníamos que permanecer callados y hablar con voz bajita, Citali dijo que parecía una biblioteca y le dije que sí, que en las bibliotecas se va a leer, investigar, aprender, entonces nosotros teníamos que permanecer en silencio para poder concentrarnos en la lectura e imaginarnos todo lo que leemos.

Les leí el cuento y les iba haciendo preguntas, tal como… Qué comen los osos, Uds. les tienen miedo a los osos, entre otras. Los niños que manifestaron poca atención a la lectura del cuento fueron Ricardo y Sergio (él se fue del espacio de lectura).

Después de que yo les leí el cuento les presté otros cuentos y ellos los leían y me mostraban las imágenes que tenían los libros.

Les pedí ayuda para contarnos entre todos. Rodrigo me ayudo a contar a los niños, él conto 8 niños.

Y Citali me ayudo a contar a las niñas y ella conto 10 niñas. En el pintarron dibuje los niños y niñas que estaban y entre todos los contamos, diciéndoles los números que representaban las cantidades.