5 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 18
Ambiente de aprendizaje:
Organización: Individual
Actividades del día: Identificando números en el suelo, identificando el número 1, cuento
6 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 17
Ambiente de aprendizaje: El ambiente que se propicio fue de respeto y atención a cada niño, con actividades donde se integraran todos los niños como la activación física, que se divirtieran y bailaran observando que las maestras también lo hacemos.
Organización: Grupal e individual
Actividades del día: Activación física, identificando el número 2
Debido al día mundial de la activación física se llevaron a cabo actividades en los diferentes grupos. Les comenté a los niños que realizaríamos activación física, les pedí que se formaran en una fila y salieran al patio, en este acomodé al grupo en dos filas y les entregué un pañuelo. Tuve dificultades con la música para realizar la activación física debido a que perdí la memoria en la cual llevaba la música, la olvidé en la papelería entonces le pedí al intendente que si me hacia el favor de ir a preguntar si estaba la memoria ahí y mientras él fue y regreso yo estuve con los niños haciendo el calentamiento de todas las partes del cuerpo, empezamos con movimientos de derecha a izquierda con la cabeza y de arriba a abajo, después con los hombros, extendimos brazos y al final los pies, después del calentamiento hicimos saltos de un lado a otro, saltamos en nuestro lugar, y ya con música hicimos ejercicios con velocidad más rápida de todo nuestro cuerpo y terminamos con un calentamiento de nuevo. Esta actividad tuvo la duración aproximada de 30 minutos, y de manera colectiva todos los grupos del jardín se formaron en una fila frente a dirección y las aulas y se puso música con indicaciones de lo que se tenía que hacer, y se realizo activación física de otros 15 minutos aproximadamente con los demás grupos del preescolar.
Al regresar al aula les pedí ayuda para escribir la fecha, les dije que observaran los números que iba a escribir porque ellos me dirían que números eran, después de eso hicimos el conteo de asistencia con ayuda de Nicol David.
La segunda actividad que realice con los niños fue sobre el número dos, con ayuda de la educadora para que los niños me prestaran atención les cantó una canción y de esta manera fue que los pequeños me respondían a lo que yo les preguntaba, les dije recuerdan que estamos conociendo los números, ¿ayer qué número conocimos? y ellos respondieron que el uno y que era como un palito, cantamos la canción de los números y les dije que hoy conoceríamos otro número y les señalé el número y Rodrigo dijo que era el número 2. La canción que les enseñé de los números dice que el número dos es como un patito, entonces en una hoja didáctica que les mostré les dije que armaríamos un patito para darle forma al número dos, trate de estarles mencionando que era el número dos, o les preguntaba qué número están haciendo y ellos respondían que el dos.
Debido al día mundial de la activación física se llevaron a cabo actividades en los diferentes grupos. Les comenté a los niños que realizaríamos activación física, les pedí que se formaran en una fila y salieran al patio, en este acomodé al grupo en dos filas y les entregué un pañuelo. Tuve dificultades con la música para realizar la activación física debido a que perdí la memoria en la cual llevaba la música, la olvidé en la papelería entonces le pedí al intendente que si me hacia el favor de ir a preguntar si estaba la memoria ahí y mientras él fue y regreso yo estuve con los niños haciendo el calentamiento de todas las partes del cuerpo, empezamos con movimientos de derecha a izquierda con la cabeza y de arriba a abajo, después con los hombros, extendimos brazos y al final los pies, después del calentamiento hicimos saltos de un lado a otro, saltamos en nuestro lugar, y ya con música hicimos ejercicios con velocidad más rápida de todo nuestro cuerpo y terminamos con un calentamiento de nuevo. Esta actividad tuvo la duración aproximada de 30 minutos, y de manera colectiva todos los grupos del jardín se formaron en una fila frente a dirección y las aulas y se puso música con indicaciones de lo que se tenía que hacer, y se realizo activación física de otros 15 minutos aproximadamente con los demás grupos del preescolar.
Al regresar al aula les pedí ayuda para escribir la fecha, les dije que observaran los números que iba a escribir porque ellos me dirían que números eran, después de eso hicimos el conteo de asistencia con ayuda de Nicol David.
La segunda actividad que realice con los niños fue sobre el número dos, con ayuda de la educadora para que los niños me prestaran atención les cantó una canción y de esta manera fue que los pequeños me respondían a lo que yo les preguntaba, les dije recuerdan que estamos conociendo los números, ¿ayer qué número conocimos? y ellos respondieron que el uno y que era como un palito, cantamos la canción de los números y les dije que hoy conoceríamos otro número y les señalé el número y Rodrigo dijo que era el número 2. La canción que les enseñé de los números dice que el número dos es como un patito, entonces en una hoja didáctica que les mostré les dije que armaríamos un patito para darle forma al número dos, trate de estarles mencionando que era el número dos, o les preguntaba qué número están haciendo y ellos respondían que el dos.
7 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 17
Ambiente de aprendizaje:
Organización: Grupal e individual
Actividades del día: Vídeo números, número 3, música, educación física.
Comencé el día preguntando a los niños cómo habían amanecido y cantando algunas canciones de saludo, después les pedí ayuda para escribir la fecha y tomar la asistencia de niñas y niños. Cantamos la canción de los números y les enseñé un hilo rojo y les dije que trataríamos de hacer los números con ese hilo, les hice el ejemplo del número uno y número ocho, les entregué a cada uno su hilo y los niños comenzaron a formar los números, mientras ellos hacían eso yo me puse a organizar la computadora y la grabadora para mostrarles un vídeo de los números, algunos niños como Ximena me decía que no podía formar ningún número, que ella no sabía y yo le dije que lo tenía que intentar si solo decía que no podía nunca lo iba a lograr, que hiciera el intento, les pedí que dejaran su hilo en la mesa y se acercaran frente a una mesa que tenía la computadora en el centro del salón, les dije que se sentaran con pies de cazuelita y guardaran silencio para que escucharan lo que decía el vídeo, les dije es un vídeo de números a ustedes les gustan los números y ellos respondieron que si.
Los vídeos que observamos fueron dos, uno de Barney el camión y los números y en ese les preguntaba cuántos objetos veían y los niños contaban y respondían, el segundo vídeo fue Charlie conociendo el número tres, al terminar el vídeo les pregunte cuál era el número tres y Juan Pablo, Rodrigo, Citlali, Emily señalaban con su dedo el número tres. Les pedí que se sentaran en su lugar y les dije que con el hilo que tenían formaran el número tres, y les mostré una hoja didáctica dónde estaba el número tres y tres globos, les pregunté qué número es y ellos respondieron que tres, me ayudaron a contar los globos, les dije que el hilo lo pegarían sobre la linea del número para formarlo y después iban a colorear los globos.
Al terminar esta actividad les dije que se lavaran las manos y podían desayunar.
Clase de música.
Al regresar de clase de música les tocaba clase de educación física entonces nos quedamos en el patio, comencé diciéndoles de que manera haríamos el calentamiento, primero caminamos por las rayas con los pies pegado, después caminamos como cangrejos, giramos como las mariposas y saltamos como los canguros; después del calentamiento les pedí que se sentaran mientras yo acomodaba los aros y el gusanito, les explique que sería por turnos y que tendríamos que pasar por todos los aros saltando con los dos pies y después pasar por el gusanito, les hice el ejemplo de lo que teníamos que hacer y después les fui diciendo de uno por uno que pasara a realizar la actividad.
Al terminar educación física les pedí ayuda para guardar el material en su lugar y al regresar al salón cantamos la canción de los animales (A dormir a dormir pajaritos del jardín....) les repartí agua, y les pedí que se sentaran en el centro del salón, les dije ustedes vienen a la escuela y quieren aprender y ellos decían que si, entonces les pregunté ¿y qué quieren aprender en la escuela? y sus respuestas fueron:
Comencé el día preguntando a los niños cómo habían amanecido y cantando algunas canciones de saludo, después les pedí ayuda para escribir la fecha y tomar la asistencia de niñas y niños. Cantamos la canción de los números y les enseñé un hilo rojo y les dije que trataríamos de hacer los números con ese hilo, les hice el ejemplo del número uno y número ocho, les entregué a cada uno su hilo y los niños comenzaron a formar los números, mientras ellos hacían eso yo me puse a organizar la computadora y la grabadora para mostrarles un vídeo de los números, algunos niños como Ximena me decía que no podía formar ningún número, que ella no sabía y yo le dije que lo tenía que intentar si solo decía que no podía nunca lo iba a lograr, que hiciera el intento, les pedí que dejaran su hilo en la mesa y se acercaran frente a una mesa que tenía la computadora en el centro del salón, les dije que se sentaran con pies de cazuelita y guardaran silencio para que escucharan lo que decía el vídeo, les dije es un vídeo de números a ustedes les gustan los números y ellos respondieron que si.
Los vídeos que observamos fueron dos, uno de Barney el camión y los números y en ese les preguntaba cuántos objetos veían y los niños contaban y respondían, el segundo vídeo fue Charlie conociendo el número tres, al terminar el vídeo les pregunte cuál era el número tres y Juan Pablo, Rodrigo, Citlali, Emily señalaban con su dedo el número tres. Les pedí que se sentaran en su lugar y les dije que con el hilo que tenían formaran el número tres, y les mostré una hoja didáctica dónde estaba el número tres y tres globos, les pregunté qué número es y ellos respondieron que tres, me ayudaron a contar los globos, les dije que el hilo lo pegarían sobre la linea del número para formarlo y después iban a colorear los globos.
Al terminar esta actividad les dije que se lavaran las manos y podían desayunar.
Clase de música.
Al regresar de clase de música les tocaba clase de educación física entonces nos quedamos en el patio, comencé diciéndoles de que manera haríamos el calentamiento, primero caminamos por las rayas con los pies pegado, después caminamos como cangrejos, giramos como las mariposas y saltamos como los canguros; después del calentamiento les pedí que se sentaran mientras yo acomodaba los aros y el gusanito, les explique que sería por turnos y que tendríamos que pasar por todos los aros saltando con los dos pies y después pasar por el gusanito, les hice el ejemplo de lo que teníamos que hacer y después les fui diciendo de uno por uno que pasara a realizar la actividad.
Al terminar educación física les pedí ayuda para guardar el material en su lugar y al regresar al salón cantamos la canción de los animales (A dormir a dormir pajaritos del jardín....) les repartí agua, y les pedí que se sentaran en el centro del salón, les dije ustedes vienen a la escuela y quieren aprender y ellos decían que si, entonces les pregunté ¿y qué quieren aprender en la escuela? y sus respuestas fueron:
- Juan Pablo, Ricardo, Fátima, Sofía, Citlali, Rodrigo, David, Max, Daniel, Emily, Yareli dijeron que a pintar y colorear.
- Anyelo que sobre los caballos
- Miguel Ángel y Daniel sobre los toros.
Hice esto para darme cuenta de los intereses que tenían los niños por aprender, para realizar un proyecto didáctico.
8 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 17
Ambiente de aprendizaje:
Organización:
Actividades del día: fichas para conteo, hoja didáctica 1,2,3, números con plastilina
Después de clase de música les pedí que se formaran en una fila y camináramos como soldados al salón de vídeo, ahí les dije que se sentaran y les pedí guardar silencio para que escucharan lo que nos decía el vídeo; dicho vídeo al empezar les hace preguntas sobre las posiciones "afuera, adentro, derecha, izquierda" yo iba pausando el vídeo en cualquier pregunta que el camión les hiciera, por ejemplo les pedía que levantaran la mano derecha, y ellos lo hacía, la mano izquierda y también lo realizaban, manos arriba y manos abajo, les mostraba ejemplos de posiciones, para dónde va el avión y ellos respondían a la izquierda, para dónde va el camión y los niños respondían que para la derecha. Durante el vídeo los niños mostraban entusiasmo y respondían las preguntas que se les hiciera. Les pregunté si les había gustado el vídeo y dijeron que si y bailaban con las manos moviendolas para todos lados.
Organización: Individual y grupal
Actividades del día: matedivertido (balanza), cuento arriba, abajo, adentro, afuera
Actividades del día: juego cerca -lejos, hoja didáctica cerca-lejos, reunión con padres de familia
El día de hoy lo comencé con el saludo mediante canciones, después hicimos el conteo para saber la asistencia de los niños, yo comencé el conteo de las niñas y ellos me ayudaron a contar a los niños, después de eso en el pintarron tenía pegado un papelote con dibujos del cuento de Caperucita Roja, pero la actividad la modifique, no realizamos el cuento de Caperucita porque la actividad pasada del cuento los niños se distraían fácilmente, entonces solamente les hacia preguntas ¿dónde están los árboles? Rodrigo dijo que abajo de la casa, y ¿dónde esta la otra casa? Citlali lejos de la casa chiquita, ¿dónde están las flores?, Emily arriba del camino, les dibuje un charco y les pregunté ¿dónde esta el charco? y ellos gritaban abajo del camino, y dónde esta el pez (y lo dibujaba) y Ricardo dijo adentro del agua, les dibuje un sol y nubes, Rodrigo dijo que el sol estaba arriba de la casa y las nubes en el cielo y Juan Pablo menciono que estaban arriba de todos. Después de hacerles cuestionamientos a los niños les entregué su libreta y les dije que dibujarían todos los dibujos del papelote en su libreta, que observaran donde estaba cada objeto y lo dibujaran.
Cuando los niños iban terminando de hacer los dibujos se acercaban conmigo y yo les preguntaba qué dibujaste, dónde están los árboles, y las flores, etc. y hacia anotaciones en sus cuadernos, sí lograba identificar posiciones de arriba, abajo, adentro, afuera, cerca o lejos.
El día de hoy lo comencé con el saludo, el conteo de niñas y niños, después les dije que jugaríamos con el dado, les hice el ejemplo de lanzar una pelota dependiendo de la cantidad de puntos que salieran en el dado, entonces les entregué a cada uno una pelota y lanzamos el dado varias veces con la intención que los niños realizaran conteo y correspondencia con la pelota; al terminar la actividad los deje jugar con la pelota unos minutos.
Hoy inicié el proyecto de Artísticas que nació del interés de los niños ya que ellos quieren aprender a pintar con diferentes herramientas, también para favorecer a la toma de decisiones de los niños, favorecer la creatividad y la seguridad en ellos al elaborar obras plásticas que sean de su agrado, experiencia y compartirlas con los demás. La actividad con la cuál inicié fue con la presentación de un vídeo de Little People, se llama soy artista y en el se muestra cómo la imaginación es necesaria para elaborar una obra artística, les pregunté recuerdan lo que ustedes me dijeron que querían aprender y Juan Pablo dijo que a los números, Emily a contar, Citlali las posiciones y les dije si, eso es lo que hemos estado aprendiendo, y Sofía dijo que a pintar con pinturas y crayola, entonces les dije si, por eso vamos a jugar a ser artistas, ustedes saben qué son los artistas y Anyelo comentó que eran los que hacían muchas cosas y salían en los circos, entonces les explique que los artistas son personas que realizan obras plásticas, obras de arte y que usaban mucho su imaginación para poder crearlas.
Después del recreo les dije que realizaríamos nuestra propia obra, con pintura, les pregunté qué necesitamos para poder hacerla, y las respuestas que me dieron fueron pintura, agua, papeles, pinceles; y les dije que cada uno podía pintar lo que quería, cada uno tomaría la decisión de crear su pintura como le guste.
*Durante la actividad de pintura David le echo mucha agua a su pintura y se comenzó a romper, le dije que lo pusiera debajo del pintarron, en el suelo para que se secara pero no quiso y lo hizo bola y lo tiro al bote de basura, entonces le pregunté por qué lo había hecho y él evadía las preguntas y respondía diciendo mira maestra el niño esta jugando, entonces le dije que a la salida platicaría con Vianey para que viera su trabajo y se pondría triste. A la hora de salida le comete a Vianey lo que David había hecho y ella platico con él, le dijo que él era un niño inteligente y podía hacer trabajos bonitos, yo le pregunté si ya iba a realizar sus trabajos bonitos y le iba a echar ganas para que le gustara realizar las actividades, primero evadía las preguntas y después dijo que si, que se iba a portar bien y que sus trabajos quedarían bonitos.
El día de hoy lo comencé preguntando a los niños, cómo amanecieron y les dije que nos quitaríamos la flojera, con nuestras manos tocamos todas las partes del cuerpo comenzando por los pies, rodillas, panza, cabeza, ojos, nariz, boca y manos y formamos una bola de flojera y la lanzamos lejos para poder estar activos y jugar y aprender en la clase.
La primer actividad fue observar el vídeo que había quedado pendiente el día de ayer que no asistí al preescolar, les dije que conoceríamos a una pintora llamada Frida Kahlo; a Max se le hacía extraño el nombre y hacia gestos de inconformidad y decía que no podía decir su nombre, que no le salía, les dije que observaran muy bien el vídeo y escucharan atentamente para que conociéramos una pintora y poder pintar obras como ella, al terminar el vídeo les pregunté si les había gustado y ellos respondieron que sí, les dije cómo se llamaba la pintora y decían "kalo" entonces repetimos varias veces su nombre para que se lo grabaran, les dije que hoy pintaríamos obras como las de ella, Emily dijo que se pintaba ella y pintaba frutas, Sofía comento que pintaba paisajes.
Les dije que continuaran observando el proyector, y les pasé algunas imágenes de diferentes paisajes y les iba preguntando qué ven, con la intención de que observen las cosas que les rodean, que sean detallistas, pase varias imágenes y los niños las describían y decían si les gustaba o no, al terminar de verlas les pedí que se formaran para irnos al salón,al llegar allá les dije que cerraran sus ojos un momento y se recostaran en la mesa porque estaban gritando y no me escuchaban, les pedí que recordaran las imágenes que habíamos visto y el niño que escuchara su nombre se podía levantar de su lugar y nos diría que imagen le gusto más y le entregaría su material para que pudiera realizar su obra de arte, así lo hice con cada pequeño y me resulto para que escucharan a sus compañeros, les entregué un pedazo de cartulina negra y les dije que los artistas utilizaban diversos materiales para crear su obra y en este caso usaríamos los gises, les dije que se podían salir al patio para realizar su obra, les entregué una cartulina a la maestra y a la niñera para que ellas también realizaran la actividad y los niños se sintieran en confianza al participar todos en la dinámica. Mientras iban terminando me explicaban lo que habían pintado y lo pegamos fuera del aula, para que los papás los pudieran observar.
11 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 18
Ambiente de aprendizaje: Las estrategias utilizadas para el ambiente de aprendizaje favorable fueron el juego y la observación, les pedía a los niños observar, escuchar y jugar, cada actividad que teníamos que realizar fungí como guía al brindarles ejemplos.
Organización: Individual y grupal
Actividades del día: honores, música, vídeo de Barney el camión sobre posiciones, aros.
El día de hoy iniciamos con los honores a la bandera dirigidos por el grupo de 3º A, se dio una breve platica sobre las fechas importantes del mes, después de ello nos dirigimos al salón de música para la clase, al entrar los niños comenzaron a bailar y jugar entre ellos mientras el otro grupo llegaba.
Después de clase de música les pedí que se formaran en una fila y camináramos como soldados al salón de vídeo, ahí les dije que se sentaran y les pedí guardar silencio para que escucharan lo que nos decía el vídeo; dicho vídeo al empezar les hace preguntas sobre las posiciones "afuera, adentro, derecha, izquierda" yo iba pausando el vídeo en cualquier pregunta que el camión les hiciera, por ejemplo les pedía que levantaran la mano derecha, y ellos lo hacía, la mano izquierda y también lo realizaban, manos arriba y manos abajo, les mostraba ejemplos de posiciones, para dónde va el avión y ellos respondían a la izquierda, para dónde va el camión y los niños respondían que para la derecha. Durante el vídeo los niños mostraban entusiasmo y respondían las preguntas que se les hiciera. Les pregunté si les había gustado el vídeo y dijeron que si y bailaban con las manos moviendolas para todos lados.
La segunda actividad fue preguntar a los niños dónde estaban algunos objetos, les pregunté dónde esta la grabadora y ellos la señalaban o decían ahí, entonces les dije pero es arriba o abajo, y ellos dijeron que arriba de la mesa, le pedí a Citlali que me ayudara a decir dónde estaban las mochilas de las niñas y dijo que arriba de la mesa,les pregunté dónde están los planetas y ellos dijeron que arriba, ¿y los tapetes? y dijeron que abajo, no fue tan funcional la actividad porque los niños solo decían ahí y señalaban los objetos del salón, yo tenía que hacerles preguntas sobre es arriba o abajo, a la izquierda o derecha para que ellos respondieran con esos términos.
Para la tercer actividad les pedí a los niños que se formaran en una fila y salieran del salón, en el patio les pedí que se sentaran en la banqueta mientras organizaba el material, coloque aros en el pasto y les pedí atención para realizar el juego, les dije que tenían que observar lo que yo hacía y escuchar las indicaciones, les hice el ejemplo diciendo afuera del aro y me colocaba afuera, adentro y daba un brinco adentro, a la derecha y brincaba a la derecha o a la izquierda, cuando dije arriba tome el aro y lo coloque arriba de mi, abajo y lo puse en el suelo, así continúe las actividades, niño por niño pasaba a elegir un aro y les decía las diferentes posiciones en las cuales se tenía que poner, los niños que mostraron dificultad fueron David, Santiago, Sofía, Yareli, Yamilet, al momento de decirles a la derecha y a la izquierda, los demás acertaron al realizar los desplazamientos indicados, ninguno tuvo dificultad al posicionarse adentro, afuera, arriba o abajo. Al terminar cada niño lo hicimos todos juntos diciendo las diferentes posiciones, y después les preste el aro para que ellos jugaran como quisieran.
12 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 18
Ambiente de aprendizaje:
Organización: Individual y grupal
Actividades del día: matedivertido (balanza), cuento arriba, abajo, adentro, afuera
13 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 18
Ambiente de aprendizaje:
Organización: Individual y grupal
Actividades del día: juego cerca -lejos, hoja didáctica cerca-lejos, reunión con padres de familia
14 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 15
Ambiente de aprendizaje:
Organización: Individual y grupal
Actividades del día: Papelote con posiciones de objetos, educación física
El día de hoy lo comencé con el saludo mediante canciones, después hicimos el conteo para saber la asistencia de los niños, yo comencé el conteo de las niñas y ellos me ayudaron a contar a los niños, después de eso en el pintarron tenía pegado un papelote con dibujos del cuento de Caperucita Roja, pero la actividad la modifique, no realizamos el cuento de Caperucita porque la actividad pasada del cuento los niños se distraían fácilmente, entonces solamente les hacia preguntas ¿dónde están los árboles? Rodrigo dijo que abajo de la casa, y ¿dónde esta la otra casa? Citlali lejos de la casa chiquita, ¿dónde están las flores?, Emily arriba del camino, les dibuje un charco y les pregunté ¿dónde esta el charco? y ellos gritaban abajo del camino, y dónde esta el pez (y lo dibujaba) y Ricardo dijo adentro del agua, les dibuje un sol y nubes, Rodrigo dijo que el sol estaba arriba de la casa y las nubes en el cielo y Juan Pablo menciono que estaban arriba de todos. Después de hacerles cuestionamientos a los niños les entregué su libreta y les dije que dibujarían todos los dibujos del papelote en su libreta, que observaran donde estaba cada objeto y lo dibujaran. Cuando los niños iban terminando de hacer los dibujos se acercaban conmigo y yo les preguntaba qué dibujaste, dónde están los árboles, y las flores, etc. y hacia anotaciones en sus cuadernos, sí lograba identificar posiciones de arriba, abajo, adentro, afuera, cerca o lejos.
Educación física, calentamiento, carreras con pelota, carreras de gusanitos niñas y niños
15 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 11
Ambiente de aprendizaje:
Organización: Individual y grupal
Actividades del día: Dado, Baile de posiciones, hoja didáctica de posiciones.
El día de hoy lo comencé con el saludo, el conteo de niñas y niños, después les dije que jugaríamos con el dado, les hice el ejemplo de lanzar una pelota dependiendo de la cantidad de puntos que salieran en el dado, entonces les entregué a cada uno una pelota y lanzamos el dado varias veces con la intención que los niños realizaran conteo y correspondencia con la pelota; al terminar la actividad los deje jugar con la pelota unos minutos.
La segunda actividad fue el bailar diversas canciones como la de sapito, los gorilas con la intención que los niños movieran su cuerpo dependiendo de las posiciones que mencionaba cada canción, les dije que formaran una fila dentro del salón, debido a que eran pocos niños el aula fue un escenario útil para realizar el baile, les puse las canciones y los niños realizaban los movimientos que las canciones mencionaban, si decían adelante daban un paso, sí decía atrás, daban un paso, levantaban sus manos arriba y/o abajo, etc. En esta dinámica no tuvieron dificultad para realizarla.
La última actividad fue en base a una hoja didáctica y gracias a la actividad del baile, les mostré la hoja a los niños y les pregunté cuál gato esta arriba de la mesa, cuál esta abajo de la mesa, cuál esta a la derecha y cuál esta a la izquierda, le pedí a Juan Pablo me ayudara a repartir un color a cada uno y una crayola, entonces ya que los niños tenían los materiales les repartí la hoja y les iba dando la indicación de uno por uno, les decía con color van a colorear el gato que esta arriba de la mesa y ellos señalaban cual era y lo pintaban, con crayola el gato que esta debajo de la mesa, estas posiciones no se les dificultó a los niños, pero cuando les decía a la derecha y a la izquierda solamente Rodrigo y Fátima lograron identificar dichas posiciones y a los demás se les dificulta.
18 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 14
Organización: Individual y grupal
Actividades del día: Honores, música, vídeo Soy artista, pintura con acuarela.
El día de hoy se comenzó con los honores a la bandera, la maestra Kary les platico sobre el día de la educadora y el día de la tierra que se festeja en esta semana; después fue clase de música, entramos junto con el grupo de 3º B, y mi grupo se inquieta cuando están en clase los otros niños, comienzan a decirme maestra ya vamonos, maestra ya es hora de comer, maestra cuándo se va a acabar la clase.
Hoy inicié el proyecto de Artísticas que nació del interés de los niños ya que ellos quieren aprender a pintar con diferentes herramientas, también para favorecer a la toma de decisiones de los niños, favorecer la creatividad y la seguridad en ellos al elaborar obras plásticas que sean de su agrado, experiencia y compartirlas con los demás. La actividad con la cuál inicié fue con la presentación de un vídeo de Little People, se llama soy artista y en el se muestra cómo la imaginación es necesaria para elaborar una obra artística, les pregunté recuerdan lo que ustedes me dijeron que querían aprender y Juan Pablo dijo que a los números, Emily a contar, Citlali las posiciones y les dije si, eso es lo que hemos estado aprendiendo, y Sofía dijo que a pintar con pinturas y crayola, entonces les dije si, por eso vamos a jugar a ser artistas, ustedes saben qué son los artistas y Anyelo comentó que eran los que hacían muchas cosas y salían en los circos, entonces les explique que los artistas son personas que realizan obras plásticas, obras de arte y que usaban mucho su imaginación para poder crearlas.
Después del recreo les dije que realizaríamos nuestra propia obra, con pintura, les pregunté qué necesitamos para poder hacerla, y las respuestas que me dieron fueron pintura, agua, papeles, pinceles; y les dije que cada uno podía pintar lo que quería, cada uno tomaría la decisión de crear su pintura como le guste.
*Durante la actividad de pintura David le echo mucha agua a su pintura y se comenzó a romper, le dije que lo pusiera debajo del pintarron, en el suelo para que se secara pero no quiso y lo hizo bola y lo tiro al bote de basura, entonces le pregunté por qué lo había hecho y él evadía las preguntas y respondía diciendo mira maestra el niño esta jugando, entonces le dije que a la salida platicaría con Vianey para que viera su trabajo y se pondría triste. A la hora de salida le comete a Vianey lo que David había hecho y ella platico con él, le dijo que él era un niño inteligente y podía hacer trabajos bonitos, yo le pregunté si ya iba a realizar sus trabajos bonitos y le iba a echar ganas para que le gustara realizar las actividades, primero evadía las preguntas y después dijo que si, que se iba a portar bien y que sus trabajos quedarían bonitos.
Cómo favorecí el desarrollo de la autonomía con las actividades de hoy?
En el momento que les di la elección de plasmar mediante una pintura sus experiencias o gustos, cuando ellos decidieron pintar animales, a su familia o juguetes. También cuando entramos a la biblioteca y decidieron tomar un libro a su gusto, leerlo y comentarlo a sus compañeros.
19 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 17
Organización: Individual y grupal
Actividades del día: Matedivertido, música, somos artistas
El día lo inicié con el saludo y con el apoyo de Sofía y Rodrigo para realizar el conteo de asistencia de niñas y niños, después les pedí que se formaran en una fila para ir a matedivertido, llegando al aula de vídeo donde se encuentra el material de matedivertido, les dije que formaran equipos por las mesitas que estaban en el aula, cada niño y niña se sentaron donde ellos quisieron, les mostré el material que utilizaríamos, que fue el mecano, les pregunté para qué piensan que sirve el material, cómo es, Emily dijo que tenia oyitos y eran para meter otros, Sofía dijo que eran para encestar, les mostré que se podía hacer figuras geométricas, hice un cuadrado y les pregunté qué figura es y rodrigo respondió que un cuadrado, deslice una de sus esquinas y se formo otra pregunta les pregunté y esta nueva figura cómo se llama y Citlali dijo que un diamante.
Les entregué el material y les recordé las reglas, les dije que debían cuidarlo, que no se cayera de las mesas, no se lo echaran a la boca y el material era para todos los integrantes de los equipos, les dije que formaríamos figuras, mientras ellos trabajaban iba pasando a los lugares y les iba preguntando las figuras geométricos, los niños que se les dificulta son:
- Fátima
- Sergio, solo le daba risa pero no mencionaba ninguna figura
Después de matedivertido nos fuimos a clase de música con los otros dos grupos de segundo, la clase estuvo a cargo del maestro Juan. Después del recreo también nos fuimos a clase de música.
La última actividad del día fue acerca del proyecto de artes, sobre artistas, les pedí que se sentaran en el suelo para estar juntos y escucharnos, les pregunté si recordaban el vídeo del día anterior, a qué jugaríamos a ser, y Nicol respondió que a los artistas, les pregunté qué piensan que hacen los artistas o qué necesitan los artistas, y sus respuestas fueron:
- Emily: ellos pintan
- Yareli: necesitan pinturas
- Sofía: necesitan brochas y pinceles.
- Juan Pablo: necesitan hojas
Les platique que los artistas no solo se dedican a pintar, también hay artistas que se dedican al baile o la música, que nosotros seríamos artistas que pintan, les comenté que no solo íbamos a utilizar acuarelas, les dije que también usaríamos crayolas, colores, gises y arcilla, que poco a poco iríamos conociendo cada herramienta.
Mientras les comentaba esto los pequeños comenzaban a jugar, a levantarse, a platicar, entonces les di las indicaciones de lo que deberíamos hacer, les dije que les repartiría un libro y que en él buscarían artistas o lo que necesitan los artistas. les dije que tomaran asiento y al niño que yo llamara le daría un libro y tijeras. Gracias a esto los niños se tranquilizaron un poco y se quedaban sentados hasta que yo los llamara.
Esta actividad considero que fue útil para conocer lo que saben los niños acerca de los artistas, aunque para algunos niños como Ximena, Daniel, David, se les dificulta el observar y seguir indicaciones porque yo les decía qué necesitan los artistas y sabían responderme pero al momento de buscar en los libros lo agarraban y me decían no tiene nada de artistas, entonces tomé algunos libros y les iba diciendo mira que observas aquí y Daniel dijo hojas y colores, le pregunté y que necesitan los artistas y mencionaba lo que habíamos encontrado en su libro, pero lo que ellos querían era que yo les dijera que ilustraciones debían de recortar y no observaban las imágenes de los libros.
La actividad no fue concluida debido a la extensión de tiempo de la clase de música, entonces les entregué una bolsa para que guardaran sus recortes y les dije que el día de mañana los pegaríamos en un papelote para formar un collage con todas las imágenes que habían recortado.
¿Cómo favorecí mi competencia?
El clima de confianza que les brindo a los niños cuando me mostraban sus figuras geométricas, al participar con ellos en clase de música y cuando les pido que se formen en una fila les digo nos iremos como conejos brincando, nos iremos agachados, con los brazos a los lados, etc, para llamar la atención de todos y comiencen a respetar las formaciones.
20 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 17
Organización: Individual y grupal
Actividades del día: Collage somos artistas, conociendo sobre animales y su obra con crayolas
El día de hoy lo comencé preguntando a los niños, cómo amanecieron y les dije que nos quitaríamos la flojera, con nuestras manos tocamos todas las partes del cuerpo comenzando por los pies, rodillas, panza, cabeza, ojos, nariz, boca y manos y formamos una bola de flojera y la lanzamos lejos para poder estar activos y jugar y aprender en la clase.
La primer actividad fue recordar lo que habíamos hecho un día antes, descubrí que a los niños se les dificulta el recordar las actividades que se realizan en el día, por lo tanto implementé la estrategia del diario de clase que más adelante explicaré. Después de realizar varios cuestionamientos sobre lo que habíamos hecho un día antes, recordarles los recortes y los artistas, Emily fue quien dijo que había buscado recortes de artistas y pintores, entonces les dije que les entregaría los recortes que habían hecho un día antes y los pegaríamos en un papelote para formar un collage de artistas. A cada uno les repartí pegamento y sus bolsas con sus recortes, y les di la indicación de que comenzaran a pegar sus recortes, al terminar les pedí que se hicieran responsables del material que habían utilizado y lo pusieran en su lugar. Pegamos nuestro collage afuera del aula para que estuviera a la vista de los demás niños.
Después les pedí que formaran una fila detrás de mi, me coloque un libro en la cabeza y les dije que tenían que cuidar el libro y si se salían de la fila o se empujaban el libro se iba a caer y perderíamos, esto con la finalidad de que se relajaran y evitaran empujarse mientras caminan en fila, los dirigí al área verde que esta aún lado del salón, les pedí que se sentaran y comenzamos a platicar sobre los animales, les dije hoy conoceremos los animales, dónde viven y qué comen, así comenzamos por cada animal, les presenté un libro con imágenes de animales y les iba haciendo preguntas, cuando los niños responden lo hacen todos juntos y no se escuchan mutuamente, por lo que les dije que cuando los niños queremos participar tenemos que levantar la mano y a la personita que yo les diga pueden participar para que se escuchen entre todos y respeten los turnos. Funcionó dos o tres veces, pero después los niños comenzaban a hablar al mismo tiempo, me agarraban la cara para que los mirara a los ojos, y gritaban las respuestas, les volví a decir lo de la participación y se volvieron a tranquilizar.
La última actividad fue sobre la obra de arte, les dije que los artistas también utilizaban crayolas, entonces les pedí que crearan una obra de arte con crayolas sobre su animal favorito, dónde vivía y qué comía. Debido a que me sobró tiempo de la actividad entonces les presté el dado a cada uno y les dije que jugaríamos con él como otras veces lo habíamos hecho, lo lanzamos, contamos y saltamos, les pedí que salieran al patio para que tuvieran más espacio al momento de lanzar la pelota.
Dejé de tarea la investigación de pintura.
La estrategia que comencé a implementar fue sobre el diario de clase, Rodrigo fue el primero que se lo llevo, le dije que le tenía que platicar a su mamá lo que había hecho en el preescolar, lo que había aprendido, lo que más le había gustado y lo que no, y su mamá tenía que escribir lo que el niño le decía, con el propósito de favorecer a la reflexión de los niños, la memoria y la expresión oral.
22 de Abril del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 16
Organización: Individual, grupal
Actividades del día: Vídeo Museo de Bellas artes, obra de arte con gises
El día de hoy lo comencé saludando a los niños y cuestionando cómo estaban, los niños respondieron que bien y comenzamos a cantar algunas canciones para saludarnos, después hicimos el conteo de niñas y niños, debido a que los niños no me prestaban atención y platicaban entre ellos, comencé a correr y hacer el conteo de las niñas, así los niños voltearon a verme y me ayudaron a escribir el número correspondiente, hice lo mismo contando a los niños y ellos prestaron atención a la dinámica.
Después les pedí que se formaran en una filita para irnos al salón de vídeo, al llegar allá les pedí que tomaran una silla y se sentaran para poder observar, les pedí que me platicaran lo que habían hecho un día antes porque yo no había ido, y todos comenzaron a hablarme al mismo tiempo diciendo que habían sido pintores y habían aprendido a pintar; el realizar cuestionamientos con los niños no me ha funcionado muy bien debido a que todos participan al mismo tiempo y no se escuchan, se les dificulta el respetar turnos, por lo que este es un aspecto para mejorar, buscar una estrategia para controlar la participación de los niños y que se escuchen entre ellos respetando los comentarios de sus compañeros.La primer actividad fue observar el vídeo que había quedado pendiente el día de ayer que no asistí al preescolar, les dije que conoceríamos a una pintora llamada Frida Kahlo; a Max se le hacía extraño el nombre y hacia gestos de inconformidad y decía que no podía decir su nombre, que no le salía, les dije que observaran muy bien el vídeo y escucharan atentamente para que conociéramos una pintora y poder pintar obras como ella, al terminar el vídeo les pregunté si les había gustado y ellos respondieron que sí, les dije cómo se llamaba la pintora y decían "kalo" entonces repetimos varias veces su nombre para que se lo grabaran, les dije que hoy pintaríamos obras como las de ella, Emily dijo que se pintaba ella y pintaba frutas, Sofía comento que pintaba paisajes.
Les dije que continuaran observando el proyector, y les pasé algunas imágenes de diferentes paisajes y les iba preguntando qué ven, con la intención de que observen las cosas que les rodean, que sean detallistas, pase varias imágenes y los niños las describían y decían si les gustaba o no, al terminar de verlas les pedí que se formaran para irnos al salón,al llegar allá les dije que cerraran sus ojos un momento y se recostaran en la mesa porque estaban gritando y no me escuchaban, les pedí que recordaran las imágenes que habíamos visto y el niño que escuchara su nombre se podía levantar de su lugar y nos diría que imagen le gusto más y le entregaría su material para que pudiera realizar su obra de arte, así lo hice con cada pequeño y me resulto para que escucharan a sus compañeros, les entregué un pedazo de cartulina negra y les dije que los artistas utilizaban diversos materiales para crear su obra y en este caso usaríamos los gises, les dije que se podían salir al patio para realizar su obra, les entregué una cartulina a la maestra y a la niñera para que ellas también realizaran la actividad y los niños se sintieran en confianza al participar todos en la dinámica. Mientras iban terminando me explicaban lo que habían pintado y lo pegamos fuera del aula, para que los papás los pudieran observar.
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