22 de Febrero del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 15
Ambiente de aprendizaje: Intenté abrir un espacio donde los niños se sintieran agusto, brindándoles confianza y acercándome a ellos para conocer su manera de realizar las actividades, además de hacer lo mismo que ellos, por ejemplo, si ellos bailan yo bailo, si ellos cantan, yo canto.
Organización: Actividad individual y en equipo.
Actividades del día: honores a la bandera, música (expresión musical y apreciación de la danza), armando torres con bloques.
El día comenzó con los honores a la bandera llevados a cabo por el grupo de 3º (Mtra. Meli), después dentro del aula hicimos el conteo de niños y niñas para tomar asistencia, con la ayuda de Nicol contamos a las niñas y con la ayuda de Ricardo a los niños. Ellos nombraban 1-2-3-4 y ya no decían nada. En el pintarron dibuje una niña y un niño, y le dibuje palitos según la asistencia de los niños, fueron 7 niñas y dibuje 7 palitos y entre todos íbamos recitando la serie numérica hasta dicho numero, lo mismo pero con la cantidad de los niños y al final les pregunte dónde hay más, con los niños o con las niñas, al principio por la manera en que estaban los palitos (unos más cerca que otros) decían que las niñas, ya después contamos y se dijo que el numero 8 es más que el 7, porque en la serie numérica el 8 sigue del 7.
En las clases de música los niños se veían entusiasmados, y participaban al momento de bailar y el cantar.
En la actividad de los bloques, les dije que les prestaría material didáctico para jugar, que eran bloques y teníamos que observar para ver que equipo (por mesita) lograba hacer la torre con más bloques y qué equipo lograba hacer la torre con menos bloques. Considero que el material fue favorable para conocer sí los niños identificaban por percepción dónde hay más y dónde hay menos pero esto fue por tamaño, porque había bloques que eran más grandes entonces decían que esos eran más aunque la torre más chiquita tuviera más bloques de menor tamaño. Aunque al final los niños identificaban que se necesitaba contar para saber cuál era más grande, porque por equipo les preguntaba ¿cuál es más grande? y los niños me decían ésta y señalaban la torre de tamaño más grande, entonces les dije ahora vamos a contar los bloques para saber cuál torre tiene más o menos. Y hacíamos el conteo entre todos, algunas veces yo les decía que tenía más una torre que otra porque los niños aún no conocen la serie numérica después del 20 o 30, pero cuando eran menos de diez Citali, Rodrigo, Anyelo, Sofía identificaban qué número era mayor y qué número era menor.
23 de Febrero del 2015
Grupo: 1º
Asistencia: 15
Ambiente de aprendizaje: acercándome a ellos para conocer su manera de realizar las actividades, además de hacer lo mismo que ellos, por ejemplo, si ellos bailan yo bailo, si ellos cantan, yo canto.
Organización: Actividad individual
Actividades del día: Recolectar hojas, música.
El día lo comencé dándoles la bienvenida, preguntándoles cómo habían amanecido, si de buenas, o estaban enojados, estaban felices, o tristes. Ellos decían que estaban felices y algunos decían que tenían sueño, entonces hicimos un calentamiento de movernos.
La actividad que trabajé fue de de recolectar hojas
El día lo comencé dándoles la bienvenida, preguntándoles cómo habían amanecido, si de buenas, o estaban enojados, estaban felices, o tristes. Ellos decían que estaban felices y algunos decían que tenían sueño, entonces hicimos un calentamiento de movernos.
La actividad que trabajé fue de de recolectar hojas
24 de Febrero del 2015
Grupo: 1º
Asistencia: 13
Ambiente de aprendizaje: Sobre la ambientación, el día de hoy a festejo del día de la bandera los niños hicieron una bandera y les dije que si querían las podíamos poner en el salón para que se viera bonito y recordaran el día de la bandera y su historia.
Organización: Actividad individual
Actividades del día: honores a la bandera (reseña y vídeo sobre la historia de la bandera), matedivertido, música, banderas.
El día se comenzó con la realización de honores a la bandera por el grupo de la Mtra. Meli, con banda de guerra y apoyo del maestro de música, después el grupo de 3º de la Mtra. Tania dio una reseña sobre la historia de la bandera de México, los cambios que ha tenido y cómo llego a ser la bandera de la actualidad, además de decir los significados de los colores. Después los grupos de 2º y el de 1º nos dirigimos al salón de vídeo a observar un vídeo del escudo nacional.
Al terminar el vídeo nos quedamos en el aula de vídeo porque ahí se encuentra el material de matedivertido; la actividad fue la de los Gusanitos, donde los niños tenían que armar gusanitos para nosotras detectar hasta que número hacen correspondencia o conocen la serie numérica. Les mostré el material de los gusanitos y les dije que este material era para armar gusanitos de diferentes colores o de un solo color, que lo podían observar y empezar a armar su gusanito para después contar cuantas bolitas tenía. Los registros son los siguientes:
- Rodrigo: 29...37
- Fátima: 5
- Sofía: 10
- Juan Pablo: no quiso participar en la actividad, decía que eso era muy fácil.
- Miguel Ángel: 4
- Santiago: 3
- Daniel: 11
- Daniela: 4
- Anyelo: 6
- Ricardo: 8
- David: 1
- Valeria: 1
- Ximena: 10
En clase de música jugamos a lobo lobito, y vimos los sonidos graves y agudos.
Después de la clase de música nos fuimos al salón y comenzamos a realizar las banderas. Les dije que por el día de la bandera y para adornar nuestro salón para recordar esa fecha especial haríamos una bandera, les pregunté los colores que llevaba la bandera y Juan Pablo y Rodrigo mencionaron que rojo, verde y blanco y que primero iba el color verde. Se les dio la indicación de hacer boleado con el papel de china y después lo pegaríamos en el lugar que correspondía.
Al terminar las banderas lleve a los niños a que se lavaran las manos y al regresar les canté una canción de despedida.
25 de Febrero del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 12
Ambiente de aprendizaje: Considero que el acercarme con los infantes mientras realizan sus actividades es una manera de brindarles confianza y apoyo cuando lo necesitan.
Organización: Actividad individual y en equipo.
Actividades del día: Juego de pelotas, pulseras, clase de zumba.
Para iniciar el día saludé a los niños, les pregunté cómo habían amanecido a lo que ellos respondían que bien, después hicimos el conteo de asistencia, con apoyo de Daniel y Sofía, al termino de ello les pregunté si querían jugar pelota y ellos mostraban caras de entusiasmo y respondían que si, aunque por un momento al estarles diciendo las consignas se me descontrolaron los niños, porque mientras yo les explicaba las reglas del juego ellos platicaba que jugarían fútbol; les dije que los equipos serían por mesitas (cada equipo de 4 integrantes), al salir del aula los formé en filas por equipos y enfrente de ellos puse cestos donde ellos tenían que intentar encestar la pelota, les explique que cada uno lanzaría una pelota y si no la encestaba tenía que tomarla y regresarla a las maestras, porque veríamos que equipo encesta más pelotas y qué equipo encesta menos pelotas. Mientras los pequeños jugaban había niños como Daniel, Ricardo y David que no escuchaban las indicaciones y ellos corrían con las pelotas o no se formaban en sus equipos. En esta actividad me faltaron estrategias para que ellos me prestaran atención, considero que la actividad fue buena y dio los resultados que se esperaron sobre el conteo y el saber que equipo había ganado porque al final hicimos un conteo de las pelotas que había en el cesto, los niños en voz alta me ayudaron a contar las pelotas y el equipo ganador obtuvo 9 pelotas y los otros dos equipos 7 pelotas y concluyeron con que 9 era más que 7, pero al dar las indicaciones o reglas del juego los niños no me escuchaban.
*Al entrar al aula los niños del equipo ganador: Sofía, Juan Pablo, Fátima, Anyelo se abrazaban y decían bien equipo muy bien.
En la actividad de las pulseras les pregunté si querían hacer una pulsera de colores y ellos respondían que si y mostraban caras de entusiasmo, les dije que a cada uno le daría su listón y sus froot loops para que ellos hicieran sus pulseras, que debían contar cuántas rueditas de cereal le ponían a su pulsera. Al terminar esta actividad algunos niños hacían el conteo de los froot loops, otros simplemente decían que eran muchos o que eran pocos.
*Anyelo por percepción identifica la cantidad de froot loops tiene, no necesita de estar tocando o señalando cada objeto y hacer el conteo.
En la actividad de educación física les platique que haríamos zumba, que bailaríamos al ritmo de la música y que moveríamos todas las partes de nuestro cuerpo, como la cabeza, las manos, los pies, las rodillas, las pompis y la cintura. Nos fuimos al aula de música porque estaba sola y ahí les dijimos a los niños que cada uno se pusiera en un cuadrito del piso y observaran lo que yo hacía para que ellos lo imitaran, primero les puse música de estiramiento, comencé por la cabeza, después los hombros, brazos, manos, rodillas y pies, cada uno haciendo círculos o de un lado a otro y viceversa. Después fueron tres canciones distintas las que bailamos, moviendo la cintura los pies, las manos, aplaudimos, nos agachamos, brincamos en dos pies, en uno, dimos vueltas, y terminamos con el estiramiento de nuevo para relajar los músculos.
*En esta actividad Daniel y Ricardo no la realizaron, se la pasaban sentados o jugando entre ellos. Juan Pablo y David algunos movimientos los hacían pero cuando veían a Daniel y Ricardo que no hacían la dinámica ellos tampoco lo hacían. Por más que se les llamaba la atención o se les dijera que no se les daría premio, ellos no querían bailar ni hacer nada.
Para terminar el día fue se hizo un pequeño convivio por el cumpleaños de Ximena.
Aspectos a mejorar: Estrategias o actividades motivadoras para que los niños centren su atención en lo que estamos haciendo y en lo que se quiere aprender.
Para iniciar el día saludé a los niños, les pregunté cómo habían amanecido a lo que ellos respondían que bien, después hicimos el conteo de asistencia, con apoyo de Daniel y Sofía, al termino de ello les pregunté si querían jugar pelota y ellos mostraban caras de entusiasmo y respondían que si, aunque por un momento al estarles diciendo las consignas se me descontrolaron los niños, porque mientras yo les explicaba las reglas del juego ellos platicaba que jugarían fútbol; les dije que los equipos serían por mesitas (cada equipo de 4 integrantes), al salir del aula los formé en filas por equipos y enfrente de ellos puse cestos donde ellos tenían que intentar encestar la pelota, les explique que cada uno lanzaría una pelota y si no la encestaba tenía que tomarla y regresarla a las maestras, porque veríamos que equipo encesta más pelotas y qué equipo encesta menos pelotas. Mientras los pequeños jugaban había niños como Daniel, Ricardo y David que no escuchaban las indicaciones y ellos corrían con las pelotas o no se formaban en sus equipos. En esta actividad me faltaron estrategias para que ellos me prestaran atención, considero que la actividad fue buena y dio los resultados que se esperaron sobre el conteo y el saber que equipo había ganado porque al final hicimos un conteo de las pelotas que había en el cesto, los niños en voz alta me ayudaron a contar las pelotas y el equipo ganador obtuvo 9 pelotas y los otros dos equipos 7 pelotas y concluyeron con que 9 era más que 7, pero al dar las indicaciones o reglas del juego los niños no me escuchaban.
*Al entrar al aula los niños del equipo ganador: Sofía, Juan Pablo, Fátima, Anyelo se abrazaban y decían bien equipo muy bien.
En la actividad de las pulseras les pregunté si querían hacer una pulsera de colores y ellos respondían que si y mostraban caras de entusiasmo, les dije que a cada uno le daría su listón y sus froot loops para que ellos hicieran sus pulseras, que debían contar cuántas rueditas de cereal le ponían a su pulsera. Al terminar esta actividad algunos niños hacían el conteo de los froot loops, otros simplemente decían que eran muchos o que eran pocos.
*Anyelo por percepción identifica la cantidad de froot loops tiene, no necesita de estar tocando o señalando cada objeto y hacer el conteo.
En la actividad de educación física les platique que haríamos zumba, que bailaríamos al ritmo de la música y que moveríamos todas las partes de nuestro cuerpo, como la cabeza, las manos, los pies, las rodillas, las pompis y la cintura. Nos fuimos al aula de música porque estaba sola y ahí les dijimos a los niños que cada uno se pusiera en un cuadrito del piso y observaran lo que yo hacía para que ellos lo imitaran, primero les puse música de estiramiento, comencé por la cabeza, después los hombros, brazos, manos, rodillas y pies, cada uno haciendo círculos o de un lado a otro y viceversa. Después fueron tres canciones distintas las que bailamos, moviendo la cintura los pies, las manos, aplaudimos, nos agachamos, brincamos en dos pies, en uno, dimos vueltas, y terminamos con el estiramiento de nuevo para relajar los músculos.
*En esta actividad Daniel y Ricardo no la realizaron, se la pasaban sentados o jugando entre ellos. Juan Pablo y David algunos movimientos los hacían pero cuando veían a Daniel y Ricardo que no hacían la dinámica ellos tampoco lo hacían. Por más que se les llamaba la atención o se les dijera que no se les daría premio, ellos no querían bailar ni hacer nada.
Para terminar el día fue se hizo un pequeño convivio por el cumpleaños de Ximena.
Aspectos a mejorar: Estrategias o actividades motivadoras para que los niños centren su atención en lo que estamos haciendo y en lo que se quiere aprender.
26 de Febrero del 2016
Consejo Técnico Escolar
29 de Febrero del 2016
Grupo: 1º
Asistencia: 15
Ambiente de aprendizaje: .
Organización: Actividad individual.
Actividades del día: Corcholatas (conteo), cuento
El día de hoy se hicieron honores a la bandera por parte del grupo de 2º de la Mtra. Yessica, después en el salón saludé a los niños, les pregunté cómo estaban e hicimos estiramiento para que se nos fuera el sueño y les pregunté quién había llevado su tarea y los niños que habían cumplido con llevar sus corcholatas levantaron la mano, entonces les dije que primero pondrían sus corcholatas en la mesa y las contarían para saber quién tiene más corcholatas y quién tiene menos corcholatas, cuando los niños tenían su material lo acomodaban en una filita en su mesa y comenzaban a contar, mientras pasaba a sus lugares y les preguntaba cuántas tienes, y les pedía que las contara para registrar a los niños que me hacía falta checar si hacían correspondencia o conocían la serie numérica.
Actividades del día: Corcholatas (conteo), cuento
El día de hoy se hicieron honores a la bandera por parte del grupo de 2º de la Mtra. Yessica, después en el salón saludé a los niños, les pregunté cómo estaban e hicimos estiramiento para que se nos fuera el sueño y les pregunté quién había llevado su tarea y los niños que habían cumplido con llevar sus corcholatas levantaron la mano, entonces les dije que primero pondrían sus corcholatas en la mesa y las contarían para saber quién tiene más corcholatas y quién tiene menos corcholatas, cuando los niños tenían su material lo acomodaban en una filita en su mesa y comenzaban a contar, mientras pasaba a sus lugares y les preguntaba cuántas tienes, y les pedía que las contara para registrar a los niños que me hacía falta checar si hacían correspondencia o conocían la serie numérica.
- Juan Pablo: 7
- Yamileth: 5
- Nicol: 5
Después de ello les pedí que guardaran sus corcholatas y me prestaran atención para darles la siguiente indicación para seguir trabajando, considero que mis estrategias o consignas no fueron las adecuadas porque los niños no me hacían caso, no me prestaban atención y así no podía decirles que otra cosa teníamos que hacer con las corcholatas, hubo momentos en los que les gritaba o les decía que me escucharan pero ellos volteaban a verme por menos de un minuto y después seguían jugando con el material, entonces hasta que les quite el material a algunos niños y la maestra Ali los regaño lograron ponerme atención y les pude decir que en su libreta ellos tenían que poner la cantidad de corcholatas según el número que tenían, por ejemplo, les pregunté qué número es este y señalaba el número 1. y ellos decían que era el uno, entonces les dije sí es el uno cuántas corcholatas tenemos que pegar y Juan Pablo respondió que una. Así sucesivamente con los demás números (del 1 al 5).
Después de esta actividad los niños fueron a lavarse las manos para el desayuno, después el recreo y al entrar de éste nos fuimos a clase de música.
Al regresar de clase de música les leí el cuento de "Los siete cabritos y el lobo" antes de ello les dije que entraríamos a la biblioteca, les pregunté cuáles son las reglas para poder entrar a la biblioteca y Juan Pablo dijo que no gritar, Sofía dijo que no correr, entonces los invite a pasar y les comencé a platicar el cuento, unas partes de las leía y otras se las platicaba y ellos hacían expresiones del lobo o de los cabritos y pedían que les enseñara las imágenes del cuento. Al terminar la historia les pedí que salieran de la biblioteca y les regalé una calcomanía a los niños que habían prestado atención al cuento y habían dicho algo que les había gustado de la historia.
Aspectos a mejorar/Reflexión: durante las actividades dejaba tiempos muertos y era ahí cuando los niños no me prestaban atención, corrían por el salón, jugaban con los materiales, en este caso con las corcholatas, además considero que tengo que prever los materiales que necesitaré para el día porque ese día en la mañana ando buscando los materiales. Y considero que en situación sentimental las maestras o yo como practicante debo estar al 100 para poder concentrarme en las actividades con los niños o en las consignas que les doy.
Aspectos a mejorar/Reflexión: durante las actividades dejaba tiempos muertos y era ahí cuando los niños no me prestaban atención, corrían por el salón, jugaban con los materiales, en este caso con las corcholatas, además considero que tengo que prever los materiales que necesitaré para el día porque ese día en la mañana ando buscando los materiales. Y considero que en situación sentimental las maestras o yo como practicante debo estar al 100 para poder concentrarme en las actividades con los niños o en las consignas que les doy.
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